4 1 5 2 3 1 4 1 2 3 4 1 3 1 6 4 2 1 4 4 9 1 5 2 8 4 4 2 6 2 6 3 4 1 4 4 9 1 6 4

91 52 84 42
62 63 41 44 91
64 74 32

22 52 53 42
31 32 94 63 32 44 91 52 53 62 63 41

5 min.

☻ ♠ ♪
■ ♀ ☼ ▲□ ► ◊
♦ ☼ ♣

♥ ♦ ♠ ♪ □ ►● ♥☻






♯

5 min.

13 – 9 – 1 – 10 – 11 –

7 – 3 – 17 – 8
2 – 12 – 13 – 11 – 7
1 – 5 – 6 – 14 – 3 – 15 – 8
9 – 6 – 16 – 12 – 6 – 11 – 7 – 3 – 15 – 2 – 12 – 13

5 min.

activity today
гижндизвидкуальнюый
ксютижль
ружчебюнзой
эрдежятекюльнмостри
5 min.

100 приёмов
для учебного успеха ученика

КЛАСС
Волхонцевой Ирины Васильевны и Волхонцевой Юлии Вячеславовны,
учителей английского языка
МАОУ «Лицей

«ВЕКТОРиЯ»
г. Лысьвы Пермского края

2020

Региональная Ассоциация учителей и преподавателей иностранных языков
"СОДРУЖЕСТВО"

согласно классификации А.А. Гузеева, может быть отнесена к интегральным технологиям

вероятностной модели. Проектирование вероятностных алгоритмов управления деятельностью учеников позволяет перейти к настоящему управлению по принципу «субъект-субъектного» взаимодействия: «если у тебя такие ученики, такие цели и такие ресурсы, то оптимально сделать так…»

Опыт использования технологии ИСУД за последние 15 лет показал, что эта технология позволяет реализовать целенаправленную встречу двух "разнообразий" - учеников и учебных форм работы - в пространстве учебного успеха ученика. Картотека учебных приемов и заданий, позволяет обогатить дидактический арсенал каждого современного учителя иностранного языка, реализующего требования ФГОС.

Автор: Галеева Н. Л., Гейнце Л. А.
Издательство: 5 за знания, 2017 г.
Серия: 100 приемов для учебного успеха ФГОС
https://www.labirint.ru/books/606714/

“ИСУД” – индивидуальный стиль учебной деятельности

4 min.

ученика встречаются «ученик» и «учебные формы работы».
Узловые моменты технологии:
Основа

– ресурсы учебного успеха: «знаю», «умею», «могу», «хочу» (предметник+психолог).
Главное практическое предназначение – помочь учащимся стать успешными в учении, что означает не только увеличение объема его информированности, но, прежде всего, рост его учебных возможностей.

Этапы работы по технологии:
анализ и выделение проблемы;
ресурсы и целеполагание;
планирование; организация процесса;
анализ результатов

Возможность технологии для развития учащихся:
формирование успешности, критического мышления и креативности
активизация теоретических знаний и развитие умения применять их на практике
умение работать в команде (коммуникативные УУД)
развитие авторской речи (личностные и познавательные УУД)
умение слушать и слышать другие мнения (личностные, регуляционные и коммуникативные УУД)
проектирование индивидуальной траектории развития ученика.

Особенности технологии ИСУД:
-. Конструктивная оценка уровней развития таких внутренних ресурсов учебного успеха, как универсальные учебные действия.
- Акцент образования переносится с предметного содержания на освоении учащимися способов действий без ущерба самому содержанию.
- Результат применения – это не только знания, но и сформированные навыки успешной деятельности.

учу языку Машу, Колю, Петю из 9 класса.
Я вместе с

Колей, Машей, Петей с помощью школьного предмета «английский язык» познаю законы окружающего мира и учусь межкультурной коммуникации средствами иностранного языка, не причиняя вреда миру, себе и окружающим.

Позиция ученика

«предметник», т.к. им от учителя достаточно помощи в постановке целей и в проверке результатов;
«наставник» - отслеживает их работу, корректируя её по промежуточным результатам при необходимости;
истинный «партнёр», готовый в любую минуту для каждого создать ситуацию успеха или целенаправленного учебного затруднения для развития

учебного успеха ученика и «сворачивать» эту информацию в матрицу;
Иметь картотеку

учебных приёмов и заданий, систематизированных по матрице учебного успеха ученика;
Уметь путём составления матрицы «ИСУД» с картотекой выбрать необходимые для данного ученика формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.

– М.
Тема урока: Across the curriculum: LITERATURE.
Through the

Looking Glass (Урок 5 «В Зазеркалье»)

moment, but never in a thousand years?
Изучите банк приёмов в

конструкторе урока
Мозговой штурм: обсудите и предложите свой приём смыслового чтения
Опишите предложенный приём по алгоритму:
- Что это? (название приёма)
- Зачем это? (цель)
- Как и когда? (инструкция)
- Что это дает? (результат)

8 min.

Experts of the focus group

are choosing the new method of teaching

2 min.

ч. – зря потратил время
6 ч. – кое-что заинтересовало
9 ч.

– многое понравилось, может пригодиться
12 ч. – получил новые идеи для работы

Рефлексия «ЧАСЫ»

предмете

создание режима индивидуальной траектории обучения

развитие способности

детей к саморазвитию в процессе
овладения ими знаний о своем индивидуальном стиле
учебной деятельности

- умение работать в команде (коммуникативные УУД)

- обеспечение дифференциации учебного процесса в условиях классно-урочной системы и/или для обеспечения индивидуальной психолого-педагогической поддержки на уроках .
- проектирование или выбор учителем формы работы и педагогического взаимодействия в предметной внеурочной деятельности

РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная технология является инновационной технологией,
соответствующей требованиям нового ФГОС ООО
к достижению конечного результата образования.

Н.Л. Учёт и развитие индивидуального стиля учебной деятельности учащихся./ Н.

Л. Галеева. - М., 2002
Галеева, Н. Л.; Гейнце, Л. А. Сто способов формирования учебного успеха ученика на уроке английского языка./ Н. Л. Галеева, Л. А. Гейнце. - СПб., изд. «5 за знания», 2017
Гин, А.А. Приёмы педагогической деятельности: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность./А.А. Гин. – М.: изд. «Вита-Пресс», 2003. 88с.
Даутова, О.Б, Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС./ О.Б. Даутова и др., СПб., изд. «Каро», 2013
Санникова, А.И.Развитие творческого потенциала учащихся в образовательном процессе: концепция и опыт реализации. Изд.-во «Флинта», М., 2001. 233с.
Creativity in the English language classroom./ Edited by Alan Maley and Nik Peachey. British Council 2015 Brand and Design / F004 10 Spring Gardens
London SW1A 2BN, UK. 2010. 178 p.
Jammie Keddie, Images/ Edited by Alan Maley. Oxford University Press, UK. 2009. 140 p.
Thornburg, P. and Thornburg, D. The Thinker's Toolbox, Dale Seymour Publications, USA, 1989.
Tony Ryan, Thinker’s Keys for Kids./ South Coast Education Region, Queensland. 1990. 43 p.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ