ABA - терапия метод прикладного анализа поведения

вид терапии, основывающийся на представлениях о поведении человека с точки

зрения бихевиорального направления в психологии. Это метод модификации поведения, эффективно используемый для уменьшения нежелательного поведения, обучения и обобщения адаптивных и речевых навыков у детей с аутизмом и другими задержками развития. АВА является на данный момент единственным методом реабилитации детей с аутизмом, чья эффективность научно доказана.

основывается на поведенческих технологиях и методах обучения
ABA как научная

дисциплина изучает влияние факторов в окружающей среде на поведение и манипулирует этими факторами, чтобы изменить поведение человека

с аутизмом впервые был использован доктором Иваром Ловаасом и его

коллегами из Калифорнийского университета в Лос – Анджелесе в 1963 году

некоторые последствия, и если ребенку последствия нравятся, он будет это

поведение повторять, а если не нравятся, то не будет

справиться один, дают подсказку, а затем вознаграждают правильные ответы и

игнорируют неправильные

так и отрицательные. Закрепленным навык считается только тогда, когда ребенок

сможет выполнять это действие без ошибок в 80 % ситуаций вне зависимости от того, в какой атмосфере и кем дано задание

всегда ведомый, его свобода и инициативность ограничены выбором обучающего взрослого

самостоятельно

форм интеллектуальной недостаточности

Ребёнок может осваивать одновременно 2-3 не связанных между собой навыка,

однако педагогом выстраивается чётка система усложнения и поэтапного освоения всё новых и новых навыков

и мелкая моторика
Понимание языка, называние предметов, называние действий, классификация

предметов
«Покажи, как ты... " (делает вид, что причесывается / надевает шапку / крутит руль / тушит пожар / мяукает и ловит мышей)
Местоимения (правильно употребляет "я иду" – "ты идешь")
Ответы на вопросы "Что", "кто", "где", "когда", "как", употребление "да" и "нет»
"Скажи, что будет, если... " (предугадывает исход действия)
"Расскажи историю«
"Делай как (имя сверстника)«
"Позови (имя сверстника) играть" и др.

работы – от чтения по складовой системе Зайцева и куклотерапии

до работы со стимульным материалом по Монтессори

раннего детства ( от 1,5 до 3,5 лет), дошкольного и

школьного возраста подростков и взрослых

такое поведение еще не успело закрепиться, а взрослому проще справиться

с ребенком в случае направленной агрессии или самоагрессии ребенка с аутизмом

40 часов в неделю, чтобы ребенок мог усвоить необходимые навыки

поведения и преодолеть отставание в развитии

несколько специалистов разной направленности
Дефектолог по поведенческим навыкам
Музтерапевт
Арттерапевт
Специалист по методике (

супервизер ) осуществляет контроль

кружке. Занятия могут быть индивидуальными и групповыми - в маленьких

группах ( 2 - 3 человека ) и больших ( 5 – 10 человек)

ребенком, воспитывали на основе поведенческих принципов обучения и помогали ребенку

обобщить все навыки, которые он выучил в программе

рекомендуется обучение в системе спецобразования. Обучение на дому может быть

ограниченной средой, в которой ребенок не сможет выучить такие важные навыки, как нахождение в группе сверстников, обучение в группе, общение с различными людьми

низким уровнем речевых навыков или для детей, которые ранее не

обучались и не научились взаимодействовать со взрослыми

не создаёт комфортную среду, как методика TEACCH или Son-Rise).
Методика

АВА заставляет ребёнка войти в окружающий мир, в общение, даже помимо его воли на первом этапе коррекции

этого любым путём, который доступен ребёнку

и помочь понять ему, что обучение возможно

начинать коррекцию развития ребёнка

последовательно развивать ребёнка, вплоть до вывода ребёнка из неадекватного состояния
Методика

позволяет использовать практически все известные приёмы работы и заимствовать методы других методик
Дети с аутизмом полностью или практически полностью избавляются от стереотипий
Только методика АВА позволяет освоить речь детям, которые обратились к коррекции поздно
Методика комплексна, то есть охватывает абсолютно все сферы познания: от развития понятийного аппарата до становления бытовых навыков самообслуживания.

коррекции ребёнка, если у ребёнка имеется страх чужих людей, зато

наблюдается сильная привязанность к матери
Также эту достаточно жёсткую методику лучше использовать ограниченно (например, только для формирования речи), если ребёнок не просто контактен, а социально адаптирован и стремится, легко вступает в общение с детьми
Эта методика требует полной самоотдачи кого-то из родственников ребёнка.
Методика учитывает достаточно строгую систему наказаний и поощрений. Однако коррекция требует полного доверия со стороны родителей к действиям педагога, иначе результата не будет.

в занятиях. Даже в случае болезни с ребёнком проводится занятие

(в облегчённой форме, короткое, на повторение пройденного). Но послабления невозможны.
Методика требует постоянных супервизий, чёткого контроля не только за занятиями, но и за созданием дома системы развития соответствующей плану коррекции.
Методика требует на начальном этапе полного послушания ребёнка, который не всегда легко достигнуть, если ребёнок воспитывался до начала коррекции в системе вседозволенности и полного обслуживания со стороны родственников
Система категорически не подходит для применения к ребёнку, растущему в деструктивной семье