АФК коррекции пространственной ориентировки для слепых и слабовидящих детей

для коррекции пространственной ориентировки у слепых и слабовидящих детей.

Учитель АФК
Лемешкова Ю.Н.

2017г.

Система мобильности (средства и приемы).
5. Вывод.

одна из важнейших возможностей компенсации слепоты.

своих силах;
*овладение ориентировкой на своем теле;
*обучение способам и приемам ориентировки

в микропространстве ( в круге, возле кольца, возле гимнастической скамейке, возле волейбольной сетки)

Осязание имеет для слепого дошкольника исключительное значение, это главный

способ познания, предметной и пространственной ориентации. Только руками можно хорошо обследовать предмет, изучить его пространственные и физические свойства. При обследовании предметов я управляю руками ребенка, накладывая на них свои руки, стою за ребенком. Прием «рука на руке» - самый лучший метод обучать ребенка новым навыкам. Учу ребенка двум приемам обследования:

одновременно перемещаются сверху вниз. При таком движении рук сразу появляется

ощущение формы и размеров предмета, некоторых других его свойств.
2-й прием – одна рука остается неподвижной, а другая по противоположной стороне предмета скользит сверху вниз, затем наоборот.

каких-либо специальных средств. (Слежение рукой по стене, я например чаще

всего применяю словесный метод при помощи команд «Направо», «Налево», «Прямо», «Вперед», «Назад»
- Вторая система предполагает передвижение ребенка с сопровождающим (Я эту систему применяю в варианте идти за впереди идущим, ориентируясь на слух)

практически не применяю звуковой прибор для ориентировки в спортивном зале,

так как у нас повышенная акустика и из-за этого звучит эхо, ребенок начинает путаться.

сохранных органов чувств.