Актуализация социально - педагогической деятельности по месту жительства как фактор социального воспитания подрастающего поколения

фактор социального воспитания подрастающего поколения

разделы:

1. Тема занятия.
2. Цель занятия (образовательная, воспитательная, развивающая, практическая).
3.Оборудование

(ТСО, наглядные пособия, ПО, ППС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино).
4. План проведения занятия, последовательность приемов и форм работы, ориентировочное время, отводимое на каждый этап занятия.
5. Подробный ход занятия, в изложении которого должно быть показано:
Как будет сообщен новый материал:
- какое введение будет сделано;
- что будет изложено самим педагогом, что должны выполнить ОБУЧАЮЩИЕСЯ;
- вопросы, которые будут поставлены педагогом, и ожидаемые на них ответы;
- какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны;
- какие выводы будут сделаны, что необходимо усвоить ОБУЧАЮЩИМСЯ в результате работы.
Как будет проведено закрепление пройденного материала.
Как выявляется понимание ОБУЧАЮЩИМИСЯ нового материала и связь его с ранее пройденным;
6. Подведение итогов (что нового узнали, характеристика работы детского объединения и отдельных ОБУЧАЮЩИХСЯ).

Ход занятия может быть оформлен в виде таблицы:
 

 
 
 
 
 

информация.
Игровая или творческая часть занятия.
Примерная схема плана-конспекта занятия
Приветствие.
Повторение пройденного

материала. Краткий обзор предыдущего занятия: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате занятия.
Проверка домашнего задания (если задавалось). Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям установленной формы. В тетрадях детей, если они ведутся, должна быть отражена данная форма методологии выполнения домашнего задания.
Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Возбудить интерес можно через аналогии, способствующие концентрации внимания и сохранению интереса.
Предлагаемый образовательный материал или информация. Новый материал или информация может быть в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания.
а) Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выделить основную мысль, заложенную в материале, информации.
б) Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.
в) Заключение. Сформулировав советы и рекомендации, детям предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности.
Для закрепления информации проводится игровая или творческая часть занятия.
Игровая часть:
викторина (подробное описание условия или программы викторины);
конкурс (подробное описание);
разгадывание кроссворда (с учетом категории сложности);
загадки (желательно тематического характера);
ребус (с учетом объема знаний и особенностей возраста) и т. д.
Творческая часть:
рисование (определить тему и подготовить материалы для данного вида деятельности);
лепка;
аппликация (заблаговременно предупредить детей о необходимых материалах для данного вида деятельности) и т. д.
Контрольный опрос детей по всему ходу занятия.

возраст, способности и возможности, ожидаемые результаты;
характеристика оборудования учебного занятия: средства

обучения, наглядные пособия, технические средства и др.
2. Тема учебного занятия:
место в учебном курсе;
степень сложности вообще и конкретно для данной группы;
3. Цель учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.
4. Содержание учебного занятия:
соответствие содержания его цели;
дидактическая обработка содержания;
как учебный материал развивает творческие способности детей;
создание на занятиях условий для развития устойчивого интереса к обучению и воспитанию;
формированию каких знаний и умений содействует материал.
5. Тип учебного занятия:
какой тип занятия избран;
место занятия в учебном курсе;
способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями.
6. Структура учебного занятия:
этапы учебного занятия;
их последовательность;
главный этап занятия и его характеристика;
обеспеченность целостности занятия.
7. Методы обучения:
соответствие применяемых методов цели занятия;
эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей;
результативность используемых методов.
8. Система работы педагога:
умение организовать работу детей;
управление группой;
определение объема учебного материала для обучающихся;
поведение педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и пр.)
9. Система работы учащихся:
организованность, активность;
отношение к педагогу,
способность сосредоточиваться на конкретном предмете;
уровень усвоения знаний и умений;
умение творчески применять знания и умения;
10. Общие результаты учебного занятия:
выполнение запланированного объема;
степень реализации цели занятия;
общая оценка результатов и эффективности занятия;
рекомендации по улучшению качества учебного занятия.

- почти 18 лет, - я впервые участвовала в подобном

конкурсе. Оказанное мне доверие представлять свое образовательное учреждение на муниципальном уровне влекло за собой немалую ответственность и волнение. Пришлось мобилизовать все силы и возможности для решения поставленных передо мной задач ради единственной цели – победить. Благодаря совместной работе с курирующим администратором Шаталовой В.В., удалось, на мой взгляд, достойно представить актуальность своего педагогического опыта и провести учебное занятие. Несмотря на все трудности и просто человеческую усталость, несмотря на то, что не стала даже лауреатом, я испытываю чувство глубокого удовлетворения и благодарности за приятные минуты волнения во время проведения конкурсных мероприятий, а также возможность познакомиться с новыми людьми. Хочется выразить глубокую признательность членам оргкомитета и жюри конкурса за их трудоемкую работу и доброжелательное отношение ко всем номинантам. Любое соревнование привносит яркие впечатления в нашу жизнь, а конкурс учительского мастерства – явление особенное, ни на что не похожее, праздничное и торжественное на любом этапе – на старте или в финале.
С наилучшими пожеланиями новых успехов на пути совершенствования профессионального мастерства в поисках новых педагогических талантов!

Педагог дополнительного образования
Наталья Анатольевна Немцева.

по март 2011 гг. мною были выполнены следующие задания: написание

и структурирование учебного занятия; выступление во Дворце детского творчества на умение и способность педагогически импровизировать; проведение открытого учебного занятия в МОУ СОШ №45-ть по теме: «Взаимодействие на сцене в различных предлагаемых обстоятельствах» (из образовательной программы театральной студии «Актёрская грамота») с незнакомыми мне ребятами 3-го класса в количестве 14 человек; а также разработка и подготовка проекта на тему: «Формирование мотивации к изучению литературы посредством театральной деятельности» и выступление с докладом и презентацией в 3-й гимназии города Белгорода.
Данный конкурс позволил мне повысить свой профессионально-педагогический рост. Благодаря наглядным выступлениям коллег и товарищей, позволило мне пополнить свой багаж знаний не только в области педагогики, но и психологии, логопедии, физкультуры, иностранного языка, биологии, экологии и т.д. Узнать какие технологии, формы и методы используют мои коллеги при работе с детьми в своих образовательных программах конкретной направленности.
Своё призовое место, я считаю честно заработанным и достойно занявшим его в ячейке победителей конкурса. Но на этом не нужно останавливаться, необходимо совершенствоваться и постоянно работать над собой и над своим интеллектом, пополнять свой педагогический багаж знаний и мастерство преподавания. Набираться педагогического опыта, развивая при этом свою коммуникабельность, креативность, неординарность, оригинальность, индивидуальность и быть не только профессиональным педагогом, но и творчески-своеобразной, этически-эстетической, духовно-нравственной, неповторимой ЛИЧНОСТЬЮ.

Борзенко Дмитрий Александрович, лауреат городского конкурса «Сердце отдаю детям» в номинации «Педагогический дебют»

замечаем, сколько уникальных, талантливых людей нас окружает. Такие конкурсы, как

этот, как раз и проводятся с целью познакомить нас с чем-то новым: свежими идеями и мыслями, интересными решениями. Я считаю, что это мероприятие позволило нам, педагогам, узнать друг друга, найти единомышленников. Я неоднократно принимала участие в различных конкурсах, но на этом побывала впервые. Конкурсы всегда сопровождаются волнением, однако, несмотря на это, организаторам мероприятия удалось сохранить дружественную обстановку. Помогало также присутствие близких и друзей. Мне, безусловно, приятно, что я стала участником данного конкурса и смогла поделиться своим мастерством с коллегами. Хотелось бы верить, что мой опыт нашел отклик в сердцах и умах педагогов. Этот конкурс помог мне утвердиться как педагогу и поверить в свои силы. Я получила огромное удовольствие от просмотрена мастер-классов, представленных другими участниками. Все мы, поделившись своими мыслями и опытом, открыли для себя что-то новое, взяли на заметку интересные приемы и методы, которые могут нам пригодиться в дальнейшей работе. Хочется поблагодарить организаторов конкурса за моральную поддержку и внимание, которые они уделили каждому участнику, а также за предоставленную возможность проверить свои силы и знания, поделиться опытом с коллегами.
Хочу обратиться к коллегам: участвуйте в таких конкурсах, поскольку они вдохновляют на дальнейшее развитие и самосовершенствование, раскрывают секреты профессии, ведущие к дальнейшему профессиональному росту.

всего - люди. Из них на первом месте - родители

и педагоги. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка.
Весь этот «хаос» не поддается как будто никакому учету, тем не менее, он создает в каждый момент определенные изменения в личности ребенка. Направить это развитие и руководить им - задача воспитания.

А. С. Макаренко