Актуальность и проблемы духовно-нравственного воспитания в современной школе

МОАУ ДПО «Центр повышения квалификации работников образования» г. Киров

жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также

деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни».
(Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России)

г. ст. 9, п.6 и ст.14, п.2.
«духовно-нравственное развитие» и

«духовно-нравственное воспитание», а цель образования - «духовно-нравственная личность».

Конвенция о правах ребенка
Статья 29, пункт В: «Образование ребенка должно быть направлено на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения, и к цивилизациям, отличным от его собственной».

распространения и развитие национальной культуры;
воспитание патриотов России;
формирование у детей

и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений».

защиту …духовно-нравственного наследия исторических традиций и норм общественной жизни»

духовного обновления России, сохранение и укрепление нравственных ценностей общества, традиций

патриотизма и гуманизма, культурного и научного потенциала страны...»

идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества

как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа»

способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения

этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Иными

словами, необходима интегративность программ духовно-нравственного воспитания. Одной из таких программ может быть обучение духовным основам религиозной культуры и светской жизни

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

четвероклассников из 21-го региона. Выбор родителей:
42% -« Основы светской этики»
30%

- «Основы православной культуры»
18% - «Основы мировых религиозных культур»
9% - «Основы мусульманской культуры»
1% - «основы буддийской культуры»
менее 1% - «Основы иудейской культуры»

констатируют, что изменились отношения между детьми, они стали добрее, вежливее,

любознательнее;
99% педагогов Костромской области считают, что введение данного курса является положительным явлением;
75% родителей с удовольствием выполняли совместные проекты с детьми;
91% родителей Новосибирской области изучали материал, помещенный в книге для родителей;
В целом от 57% до 100% (в различных школах и регионах) родителей считают, что курс детям нравится.

правовых норм рекомендовано взаимодействовать с религиозными организациями по вопросам апробации

комплексного курса, включая вопросы методического сопровождения и подготовки учителей, посредством привлечения их представителей в соответствующие рабочие и координационные структуры.
(из методических материалов Министерства образования и науки РФ)

в гимназиях (аналог старшей школы России) по 1 часу в

неделю преподаются предметы «Свое вероисповедание» и «Мировоззрение»
11 лет школьники изучают лютеранское, православное, католическое вероисповедание, ислам, буддизм и кришнаизм

своей религией, а также развивает готовность к диалогу с другими

религиями и уважительное отношение к ним;

Это нравственное воспитание детей.

воспитательных программ;
Необходимо максимально использовать воспитательный потенциал курса «Основы мировых религиозных

культур и светской этики»;
Создание координационных советов по проблемам духовно-нравственного воспитания.