Актуальные проблемы и организационно-методическое обеспечение деятельности

Москва 2019

другими людьми и социумом;
социальной ответственностью, готовностью к социальному саморазвитию;

умением ориентироваться в многообразии информации и взглядов, в процедурах гражданского участия в общественной жизни.

и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды

учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы (ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»).

определении целей и содержания деятельности социально-педагогической направленности;
несформированность единой системы внутриведомственного

и межведомственного взаимодействия специалистов социально-педагогической направленности;
отсутствие целенаправленного научно-методического обеспечения педагогов по обновлению содержания и технологий дополнительного образования детей в области реализации дополнительных общеразвивающих программ социально-педагогической направленности;
отсутствие единых подходов к организации системы повышения квалификации специалистов социально-педагогической направленности.

помощи в организации образовательной деятельности всем участникам
Сформировать и совершенствовать

нормативно-правовую, научно-методическую, организационно-управленческую и информационную базу по обеспечению деятельности Федерального ресурсного (научно-методического) центра, региональных ресурсных и муниципальных опорных центров СПН образовательных отношений по реализации программ СПН
Работа с экспериментальными площадками по внедрению инноваций в реализации программ СПН
Обеспечение СПН профессиональными кадрами

на основе формирования нового уровня социальной компетентности и развития социальной

одаренности

условий для личностного и профессионального самоопределения.

также знание проблем социальных отношений и умение делать свой социальный

выбор, решать поставленные задачи

– одно из проявлений социальной одаренности.

проживания имитируемой жизненной ситуации
рефлексивную
нравственной экспертизы

компетенциям
Изменения в интересах и возможностях детей, в запросах семей
Новые представления

о содержании (навыки 21 века, технологическая грамотность ….)
Изменения технологий, материалов, используемых в образовательном процессе

всех направленностях
Усиление внимания к компетенции творчества (креативности), самовыражения, презентации.
Связь

содержания с глобальными вызовами и локальными интересами.
Продуктивность (проекты и «продукты») как задача и результат.
Профессиональная ориентация не на конкретные профессии, а на области.

и проекты, искусственный интеллект, дополненная реальность ..)
Фокус на индивидуальном прогрессе.

Формирующее и критериальное оценивание, самооценка.
Включение ребенка в качестве помощника педагога, наставника
Включение взрослых (семья, детско-взрослые объединения, взаимодействие с НКО…)

образовательных организаций разных типов, в том числе профессиональных образовательных организаций

и образовательных организаций высшего образования, а также организаций спорта, культуры, научных организаций, общественных организаций и организаций реального сектора экономики, в том числе с использованием механизмов сетевого взаимодействия;
создание в каждом субъекте Российской Федерации эффективной системы взаимодействия в сфере дополнительного образования детей, включающей в себя региональный модельный центр дополнительного образования детей как ядра региональной системы, муниципальные (опорные) центры дополнительного образования и организации, участвующие в дополнительном образовании детей, а также центры по выявлению и поддержке одарённых детей, в том числе на базе ведущих образовательных организаций, с учётом опыта Образовательного Фонда «Талант и успех», обеспечивающий в регионе выявление, сопровождение и поддержку одаренных детей;
обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным программам, в том числе детям из сельской местности.

центра дополнительного образования детей» (от 31.03.2017 № ВК-61/09вн)
В субъекте

Российской Федерации могут быть определены (утверждены) базовые организации по одной или нескольким направленностям дополнительного образования детей, – т.е. организации, обеспечивающие комплексное обновление содержания дополнительного образования в соответствующей направленности и (или) реализующие лучшие практики в указанной направленности.
Региональный модельный центр обеспечивает эффективное взаимодействие с базовыми организациями (при их наличии), федеральными ресурсными центрами, а также с муниципальными (опорными) центрами дополнительного образования и организациями, участвующими в дополнительном образовании детей, а также центрами по выявлению и сопровождению одаренных детей, в том числе на базе ведущих образовательных организаций, через оказание ресурсной, учебно-методической, организационной, экспертно-консультационной поддержки.
Муниципальные (опорные) центры реализуют дополнительные общеобразовательные программы и координируют деятельность и оказывают методическую поддержку организациям, осуществляющим обучение в сфере дополнительного образования детей в соответствующих муниципалитетах.

на формирование:
«универсальных» компетенций: критического мышления, креативности, кооперации, коммуникации, навыков

разрешения конфликтов, способности принимать решения, социального проектирования и др.;
«современной грамотности» - базовых умений действовать в типовых жизненных ситуациях, в меняющихся социально-экономических условиях (финансовая, правовая, информационная грамотность, и др.);
личностных качеств и социально-эмоционального интеллекта (способность к саморегулированию, ответственность, инициативность, осознанность, эмпатийность и др.)

на:
активизацию субъектной созидательной роли обучающихся (мастерские, тренинги, профессиональные пробы, проектный

метод, практики, стажировки, исследовательская деятельность, метод кейсов, рефлексивные практики и др.);
индивидуализацию образовательного процесса (работа по индивидуальным маршрутам, траекториям и режимам обучения детей, модульная организация учебного процесса);
усиление практико-ориентированного характера программ, связи содержания с практиками (технологии service-learning );
использование форсайт-методов (метод сценариев, дорожная карта, SWOT-анализ, «Качели времени» и др.);

на:
расширенное использование игровых форматов и технологий (имитационные и ролевые игры,

моделирование ситуаций, различного рода симуляторы и имитационные методы обучения, компьютерные сетевые стратегические игры и др.);
использование технологий неформального общения участников образовательных отношений (конструирование клубных пространств, организация Интернет-сообществ);
создание сетевого информационно-коммуникационного взаимодействия;
использование технологий группового (социального) действия и событийной педагогики (смартмобы, флешмобы, форумы, «батлы» и др.)

и аттестации полученных образовательных результатов по ДОП СПН:

Проведения

учебно – исследовательских конференций, практических заданий на решение проблем и ситуационных задач (кейсов), защита проектов, психолого-педагогическая диагностика, зачет по результатам портфолио;
Конкурсные оценочные процедуры (открытый или частично открытый соревновательный рейтинг, индивидуальный зачет, оценка с учетом потенциального роста );
По итогам аттестации вручение электронных значков Open Badges (мини – дипломы, выдаваемые учебными заведениями и другими организациями участникам по окончании курса. Для размещения у себя в резюме, на персональном сайте или в профиле соцсети).

krinitskaya@turcentrrf.ru
т. (495)362-82-33