Артикуляционная гимнастика

звуков играет чёткая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата. Для выработки

полноценных
движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика – совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.
Общеизвестно, что недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости, поэтому работать над их устранением нужно с раннего детства.

гимнастикой некоторые дети сами могут научиться говорить чисто правильно, без

помощи специалиста.

Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым произношением, про которых говорят, что у них “каша во рту”.

Занятия артикуляционной гимнастикой позволяют всем – и детям и взрослым говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того

как малыш немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: Что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?

Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

Лучше заниматься два раза в день (утром и вечером) в течении 5 – 7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.
Занимаясь с детьми 3 – 4 летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.

К детям 4 – 5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.

В 6 – 7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений.

нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук «ф», подуть

на комочек ваты или на маленький мячик так, чтобы он улетел на край стола.

губу.

губами пя-пя-пя…; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы

с усилием.

На счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в

нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается

зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо - влево.

Нижняя челюсть при этом не двигается.

в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом

неподвижна.

внутренней стороны, делая движения языком вправо - влево. Нижняя челюсть

при этом не двигается.

то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при

этом неподвижна.

губу сверху- вниз(можно помазать ее вареньем). Нижняя губа не должна

обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).

к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

гриба, а подъязычная связка- ножка. Кончик языка не должен подворачиваться,

губы - в улыбке. Если ребенку не удается присосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощелкивании улавливается нужное движение языка.

боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет

до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.

широким передним краем языка по верхней губе вперед- назад, стараясь

не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп упражнения, постепенно убыстряясь, затем добавить голос, чтобы слышалось «БЛ-БЛ-БЛ». Следите, чтобы язык не сужался, он должен быть широким.

форме «чашечки» поднят вверх: боковые края языка прижаты к верхним

коренным зубкам, а передний край языка поднят за верхние передние зубы к альвеолам. Ребёнок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «прыгает на бугорках».

отрывая язык, открывать и закрывать рот.

Издательство «Эксмо2, 2010 г.
2. М.Ф. Фомичева Воспитание у детей правильного

произношения Издательство «Просвещение», 1980 г.