Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
АТЛАС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ
Содержание
- 1. АТЛАС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ
- 2. Ориентиры
- 3. 1.Народ, который первым реализует возможности цифровой коммуникации
- 4. 2.Закрепилась мысль, что игра и обучение –
- 5. 3.Мастер-класс по социо-игровому обучению «”Вредные” советы учителю»К мастер-классамК приемам и методам
- 6. 4.Мастер-класс «Музыка нас связала»К мастер-классамК приемам и методам
- 7. 5.Мастер-класс «Коучинг. Искусство задавать вопросы»К мастер-классамК приемам и методам
- 8. 6.Ученик, который учиться без желания, – это
- 9. 7.«Создание ассоциативных схем и умное чтение –
- 10. 8.Чтобы избегать ошибок, нужно набираться опыта; чтобы
- 11. Мастер-класс «Занимательные факты: удиви, создай ситуацию, научи
- 12. Мастер-класс по педагогике сотрудничества «Вместе весело шагать
- 13. Мастер-класс «Продуктивное обучение»11.Недостаточно знать, нужно использовать. Недостаточно
- 14. Презентация опыта как прием устной рефлексииНа уроке я:К приемам и методамК мастер-классам
- 15. Задание командамК приемам и методам
- 16. Использование разных приемов на этапах урокаК мастер-классамК заданиям для команд
- 17. Формирование мотивацииК мастер-классамК приемам и методам
- 18. Удивляй!Обыденные и повсеместные явления, события, предметы могут
- 19. Фантастическая добавкаВ этом приеме учитель дополняет реальную
- 20. Отсроченная загадкаВ начале урока учитель дает загадку
- 21. Кроссворды
- 22. Читаем! (использование художественной и научно-популярной литературы)Отрывки из
- 23. Ассоциации на доскеЭтот метод предполагает привлечение собственного
- 24. Показуха (скульптура)Учитель называет понятие, действие, процесс или
- 25. Картинная галереяУчитель вывешивает на доске 4-5 картин
- 26. Источники информацииДля активизации работы и заинтересованности учащихся
- 27. Мозговой штурмЭтот прием заключается в коллективной творческой
- 28. Классификация. АльтернативаЕсли основным содержанием изучаемого на уроке
- 29. Проверка домашнего заданияК мастер-классамК приемам и методам
- 30. Интеллектуальная разминка это два-три не очень сложный
- 31. Верю не верюЭтот прием может использоваться
- 32. Да – Нет – это универсальная игра
- 33. Блицопрос по цепочке
- 34. Узнай меня
- 35. Рыцарский турнир
- 36. Диктант для «шпиона»Позволяет развить зрительную память, тренирует
- 37. Найди ошибку!
- 38. Могут продолжить этот «снежный ком», например, ученик
- 39. Тренировка памяти и вниманияДостаточно интересный прием, который
- 40. Условные обозначенияДля реализации этого приема (он хорошо
- 41. Светофор
- 42. Вместительная корзинаПрием очень кстати перед проведением тематического контроля, поскольку выполняет роль разминки
- 43. Пинг-понг
- 44. ЛотоНа листах плотной бумаги или картона большими
- 45. РецензияОтвет ученика записывается на диктофон. Эту запись
- 46. ХоккейВариант 1Вариант 2
- 47. Опрос
- 48. Опрос в форме диалогической парыТест-рейтинг
- 49. Работа с текстовым материаломК мастер-классамК приемам и методам
- 50. Поединок
- 51. Почта
- 52. ШпаргалкаУчащимся предлагается сделать шпаргалку (в три этапа)
- 53. Контроль путем выбора заданияУместен на уроках математики,
- 54. Стражи
- 55. Актерское мастерство
- 56. Театр «Мим»Шерлок ХолмШпаргалки
- 57. ЦепочкаКонцентрация
- 58. ФилософыЛюбой материал, как утверждают психологи, лучше запоминается,
- 59. ДискуссияКоличество команд, участвующих в дискуссии, определяют в
- 60. Диалог СократаХарактеризуется использование м аналогии как способа
- 61. ЯзыковедыПрием уместен на уроках иностранного языка, где
- 62. Изучение основных понятийК мастер-классамК приемам и методам
- 63. Бросая мяч, учитель (или ученик) называет термин,
- 64. Слабое звено
- 65. Видимо-невидимоРабота по изучению терминов может производиться в
- 66. Изучение новой темыК мастер-классамК приемам и методам
- 67. Модель «будущих знаний»Можно составить познавательную модель изучения
- 68. Ассоциативные схемыОсновные принципы создания ассоциативных схемПредставьте, что
- 69. Умное чтениеСоветы для «умного чтения»
- 70. Диалог РавинаРабота по методике А. Равина предусматривает
- 71. На вкус и цвет…Этот методический прием будет
- 72. Слепой капитанУченики каждого ряда выбирают себе капитанов,
- 73. Ожившие моделиЭтот прием является модификацией упражнения театральной педагогики «Бытовые механизмы»
- 74. Познайка
- 75. «Прыгалки-скакалки»
- 76. ЭстафетаПростейшая эстафета: ученики по цепочке встают и
- 77. Ванька-встанькаРуки-Ноги
- 78. Коллективное эхоКласс отвечает на хлопки ведущего (учителя или ученика) дружным эхомКто меня слышит…
- 79. Испорченный телефон
- 80. Разведчики (связаться глазами с партнером)Пример использования этого задания на занятиях подготовительной группы
- 81. Закрепление и обобщениеК мастер-классамК приемам и методам
- 82. ПортретЛучше всего эту форму работы применять на уроках обобщения изучаемого материала.КАЛЬМАР
- 83. Ученые и их открытияЭтот прием можно считать
- 84. КрокодилАнкетный способ обучения
- 85. Рисунок на скалеПервобытные люди на стенах пещер
- 86. Фантастические животныеУчитель ставит перед учащимися задачу: опираясь
- 87. Ораторские соревнованияЗадания на логику и фантазию
- 88. Машина ВремениЭтот методические прием имеет смысл использовать на уроках физики, химии, математики, географии, истории.
- 89. На шахматном полеИгра ведется на обычном шахматном
- 90. ДоминоАукционУченикам предлагаются 18 незаконченных фраз. Их окончания
- 91. Игра «Погоня в лабиринте»Большое игральное поле, которое
- 92. Интеллектуальный тирПодходит для работы в группе, в
- 93. Мои тезисыПример того, как методом ускоренного обучения
- 94. ЭссеДостаточно эффективным учебным методом для контроля знаний
- 95. Интеллектуальное лотоУполномачивая…
- 96. Узкая специализация
- 97. РепортерыПерепиши параграф по-своему
- 98. Создай тестСоздай диктантАналогично приему «Создай тест» можно
- 99. РефлексияК мастер-классамК приемам и методам
- 100. Неоконченное предложениеСаморефлексия
- 101. Двухрядный круглый стол
- 102. Бортовой журналДневник
- 103. СинквейнПортфолиоСтихотворные формы (например, синквейн - пятистишье) -
- 104. Цветная феерияПримерНа столе у учащихся лежат стики
- 105. Домашнее заданиеК мастер-классамК приемам и методам
- 106. Творческое заданиеДиапазон творческих задач широк. Однако среди
- 107. Найди задачиБеспроигрышная лотереяЭтот прием хорошо срабатывает на
- 108. Кубик, Ярмарка-продажа, Выбери задачи самВ этом случае
- 109. Одно задание на двоихЗаранееВо втором варианте нужно
- 110. Скачать презентанцию
Ориентиры
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1АТЛАС
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ
Патрикова Т.С.
Патрикова Т.С., заведующий кафедрой профессионального образования и
менеджмента, к.т.н.
Слайд 31.
Народ, который первым реализует возможности цифровой коммуникации и введет их
в учебную методику, будет возглавлять мировой образовательный процесс
Гордон Драйден, американский педагог Мастер-класс «Ценности стабильны, технологии мобильны»
К мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 42.
Закрепилась мысль, что игра и обучение – это противоположные вещи.
Теперь известно другой. Работники образования и специалисты по детской педагогике
обнаружили, что игра – это один из наиболее эффективных видов обучения. Ключ к успеху: преобразуйте игру в обучающий опыт и убедитесь, что обучение – это преимущественно приятноДжин Морцалло, Дженис Ллойд,
американские педагоги
Мастер-класс «Игровое обучение: поиграем-пошалим?»
К мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 53.
Мастер-класс по социо-игровому обучению «”Вредные” советы учителю»
К мастер-классам
К приемам и
методам
Слайд 86.
Ученик, который учиться без желания, – это птица без крыльев.
Саади, арабский писатель и философ
Мастер-класс
«Если душа родилась крылатой…»
К мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 97.
«Создание ассоциативных схем и умное чтение – зачем?» – спросите
вы. Только с одной целью – чтобы легко воссоздать в
памяти усвоенноеВ. И Садкина «101 педагогическая идея.
Как создать урок»
Мастер-класс
«Умное чтение»
К мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 108.
Чтобы избегать ошибок, нужно набираться опыта; чтобы набираться опыта, нужно
делать ошибки.
Лоуренс Дж. Питер, 1919-1989, канадский педагог
Мастер-класс
«Лови ошибку или
в активном поиске»
К мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 11Мастер-класс «Занимательные факты: удиви, создай ситуацию, научи учиться»
9.
Любознательность создает ученых
и поэтом
Анатоль Франс, французский писательК мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 12Мастер-класс по педагогике сотрудничества «Вместе весело шагать по просторам!»
10.
Собраться вместе
– это начало, держаться вместе – это прогресс, работать вместе
– это успехГенри Форд, американский
предприниматель
К мастер-классам
К приемам и методам
Слайд 13Мастер-класс «Продуктивное обучение»
11.
Недостаточно знать, нужно использовать. Недостаточно желать, нужно делать
Й. В. Гете
К приемам и методам
К мастер-классам
Слайд 18Удивляй!
Обыденные и повсеместные явления, события, предметы могут стать странными, если
на них посмотреть с другой точки зрения. Удивление – начальная
фаза развития познавательного интереса
Слайд 19Фантастическая добавка
В этом приеме учитель дополняет реальную ситуацию элементами фантастики.
Универсальный подход – написать (прочитать подготовленный дома) фантастический рассказ, эссе,
стихи, используя знания по предмету. Или же можно перенести ситуацию на фантастическую планету, изменить значение любого параметра, который обычно остается постоянным или имеет определенное значение.
Слайд 20Отсроченная загадка
В начале урока учитель дает загадку (или малоизвестный и
странный факт), ответ на которую можно узнать на уроке во
время работы над новым материалом
Слайд 22Читаем! (использование художественной и научно-популярной литературы)
Отрывки из художественных и научно-популярных
литературных произведений можно использовать на разных этапах урока и с
разными целями: для иллюстрации, для постановки вопросов на закрепление изученного материала, для формирования мотивации
Слайд 23Ассоциации на доске
Этот метод предполагает привлечение собственного опыта учащихся, рассчитан
высокий уровень заинтересованности, применяется фронтально. Его целесообразно использовать при мотивации
изучения теоретического материала (идеи, понятия) и вопросов методологии. В зависимости от содержания имеет три формы проведения
Слайд 24Показуха (скульптура)
Учитель называет понятие, действие, процесс или явление. Объединив учащихся
класса в несколько групп, он предлагает представителям каждой группы через
минуту представить его в виде скульптуры (без слов). После демонстрации учитель организует обсуждение по следующим вопросам:
Слайд 25Картинная галерея
Учитель вывешивает на доске 4-5 картин (фотографий), которые содержат
признаки основного понятия или явления. Объединив учащихся в группы, он
предлагает их представителям через некоторое время назвать признаки понятия, изображенные на картинах. После завершения работы в группах представители называют по одному признаку. Учитель записывает их на доске
Слайд 26Источники информации
Для активизации работы и заинтересованности учащихся в начале урока
учитель раздает газеты, журналы или страницы тех изданий, где размещена
информация, касающаяся темы урока. Учитель просит обратить внимание на конкретную информацию, подчеркивая важность ее ежедневного использованияКак вариант можно использовать отрывки из художественной и научно-популярной литературы
Слайд 27Мозговой штурм
Этот прием заключается в коллективной творческой работе с целью
решения определенной сложной проблемы. Всех учащихся объединяет совместная работа над
поиском истины (решения)АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
Слайд 28Классификация. Альтернатива
Если основным содержанием изучаемого на уроке являются моральные ориентации
и ценности, тогда целесообразно использовать названные методические приемы.
После заслушивания
ответов трех-четырех учащихся учитель организует фронтальную беседу, чтобы выйти на основной вопрос урока и перейти к этапу учебно-познавательной деятельности учащихся. После этого учащихся непосредственно привлекают к занятиям: каждому предлагают в форме творческой работы определить собственные цели.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ МОТИВАЦИИ
Слайд 30Интеллектуальная разминка
это два-три не очень сложный вопроса для размышления;
основная цель такой разминки настраивание ребенка на работу. В
географии, истории можно поручить детям составить дома интересные задачи на чтение карты и с этих заданий начать урок. Наиболее интересны те задачи, которые составляются методом наложения карт (т. е. вы используете несколько карт атласа)
Слайд 31Верю не верю
Этот прием может использоваться на любом этапе
урока. Каждый вопрос начинается словами «Верите ли вы, что…». Учащиеся
должны согласиться с этим утверждением или нет.
Слайд 32Да – Нет
– это универсальная игра которая очень нравится
детям и делает их активными участниками урока
Слайд 36Диктант для «шпиона»
Позволяет развить зрительную память, тренирует внимательность и ответственность
за конечный результат. Он хорошо работает на уроках филологического цикла,
на уроках математики и географии
Слайд 38Могут продолжить этот «снежный ком», например, ученик 5 объясняет значение
слова, 6 – называет синоним, 7 – антоним и т.
д.Снежный ком
Подобно тому, как растет снежный ком, так и этот прием привлекает к активной работе все больше и больше учащихся. Алгоритм этого приема кратко можно описать так:
География. Тема «Рельеф»
Русский язык. Тема «Причастные обороты»
Филологи
Могут конкретизиро-вать алгоритм: Время (исторический период) – страна – факт (событие) – причина – следствие; или Имя (персоналии) – время – факт – значение.
Историки
Слайд 39Тренировка памяти и внимания
Достаточно интересный прием, который особенно эффективен, когда
учащиеся будут готовы работать с ним. Предупредите их заранее, чтобы
они внимательно читали домашний параграф
Слайд 40Условные обозначения
Для реализации этого приема (он хорошо работает на уроках
географии, физики, химии) заранее необходимо подготовить материал, который вам пригодится.
На плотном картоне размером 15х15 см нужно нарисовать условные знаки, используемые на уроках и знакомые ученикам. В игре участвуют две команды по два-три человека в каждой. Игру начинают с жеребьевки
Слайд 42Вместительная корзина
Прием очень кстати перед проведением тематического контроля, поскольку выполняет
роль разминки
Слайд 44Лото
На листах плотной бумаги или картона большими буквами записывают формулы
(условные знаки, словарные слова и т.п.), которые были изучены на
предыдущих уроках. Затем лист бумаги разрезают так, чтобы на каждой части бумаги остались отдельные цифры, буквы, математические (химические, географические и т. д.) знаки. Разрезанные части лото в двух экземплярах перемешивают на столе. Учитель вызывает двух учеников к столу и предлагает составить формулы (слова). Побеждает тот, кто сделает быстрее и правильнее. В игру можно ввести рефери, который оценит и прокомментирует результат. Прием так же подходит для индивидуальной работы. Разложите перед учеником, который, например, «стесняется» отвечать при всех, лото и попросите собрать его за определенное время. Пример. География
Восстановите последовательность фрагментов текста, отражающего закономерности существования растительности на верхнем «этаже» экваториальных лесов, в так называемом балдахине
1. Балдахин представляет собой сплошные заросли зелени толщиной 6-7 м, поэтому…
3. У многих листьев в основании черенка есть сустав, позволяющий…
5. В балдахине тепло и влажно, поэтому мох и водоросли растут там в изобилии.
6. Они могут расти только на коре и ветвях дерева, потому что если бы выросли на листе, то…
2. …Каждый листок в нем повернут под определенным углом, обеспечивающим ему максимальное количество света.
7. … Лишили бы их (листья) необходимого солнечного света – и закупорили бы устьица, через которые листья дышат.
4. … Поворачиваться им (листьям) следует за солнцем.
8. От этой угрозы листья защищены глянцевой восковой поверхностью и крошечными водостоками, благодаря которыми вода скатывается с листа.
(при нажатии мышкой в области скругленного прямоугольника, он закроется )
Слайд 45Рецензия
Ответ ученика записывается на диктофон. Эту запись класс прослушивает еще
раз и пишет рецензию по плану, записанному на доске
Рецензии можно
проверить выборочно, учитель дает свои комментарии к ним
Слайд 52Шпаргалка
Учащимся предлагается сделать шпаргалку (в три этапа) к сложному или
значительному по объему тексту домашнего задания. Этот прием приемлем тогда,
когда материал хорошо знаком ученикамПример. Экономика
Слайд 53Контроль путем выбора задания
Уместен на уроках математики, физики, химии. Контрольную
(проверочную) работу выполняют не путем решения предложенных задач, а путем
выбора тех из них, которые ученик, по его мнению, может решить.Вариант 1
Вариант 2
Слайд 58Философы
Любой материал, как утверждают психологи, лучше запоминается, если его разложить
по полочкам на семь единиц. Этими единицами могут быть такие
философские категории:
Слайд 59Дискуссия
Количество команд, участвующих в дискуссии, определяют в каждом конкретном случае,
как вариант может существовать и индивидуальное оценивание учеников
Слайд 60Диалог Сократа
Характеризуется использование м аналогии как способа для выявления противоречий
в ученических высказываниях. Для проведения сократовского диалога следует определить общественную
проблему – объект обсуждения. Она может быть сформулирована в виде вопросов (см. примеры)
Слайд 61Языковеды
Прием уместен на уроках иностранного языка, где в ходе работы
с текстом много внимания уделяют усвоению лексики и грамматики. Можно
предложить разнообразные задания во время работы над каждым разделом книги (или отдельным текстом)
Слайд 63Бросая мяч, учитель (или ученик) называет термин, к кому мяч
попал, дает краткое пояснение, о чем идет речь
Учитель диктует или
ученики выписывают из словаря необходимые понятия или их определенияПаучки
Пример. География
Понятийный диктант
Мяч со словами
Слайд 65Видимо-невидимо
Работа по изучению терминов может производиться в группах. Прием можно
использовать как для закрепления пройденного, так и для изучения нового
материалаВариант 1
Вариант 2
Слайд 67Модель «будущих знаний»
Можно составить познавательную модель изучения предмета и в
начале урока раздать ее всем ученикам. Благодаря этой модели каждый
ученик получит целостное представление об изучаемом предмете. Методика работы в этом случае предполагает штрихование разным цветом тех элементов модели, которые, с точки зрения ученика, ему понятны и им усвоены. Можно использовать следующие элементы цветового кодирования:
Слайд 68Ассоциативные схемы
Основные принципы создания ассоциативных схем
Представьте, что мозговые клетки –
это деревца, на ветвях которых сохраняется тематически родственная информация. На
листе бумаги пропишите основные моменты любой темы в форме дерева
Слайд 70Диалог Равина
Работа по методике А. Равина предусматривает чтение или изучение
текста абзацами. Под абзацами следует понимать часть текста до 12
строк, содержащего законченную мысль и суть которого можно передать одним предложением (до 10 слов). Алгоритм:
Слайд 71На вкус и цвет…
Этот методический прием будет уместен на уроках
филологического направления. Учитель по ходу объяснения нового материала предлагает учащимся
на выбор задачи:У всех четырех типов задач есть свои сторонники. Впрочем, учащиеся в зависимости от настроения пробуют себя в разных жанрах
Слайд 72Слепой капитан
Ученики каждого ряда выбирают себе капитанов, завязывают глаза, и
те, руководствуясь указаниями-подсказками только своего ряда, выполняют задание
Слайд 73Ожившие модели
Этот прием является модификацией упражнения театральной педагогики «Бытовые механизмы»
Слайд 76Эстафета
Простейшая эстафета: ученики по цепочке встают и садятся в едином
ритме так, чтобы, как только сел предыдущий, встал следующий. Условия
элементарные, эффект стабильный!Эстафета с вариациями
Вставание можно заменить эстафетой с мелом у доски: какой ряд быстрее напишет слово или короткую фразу (каждому по одной букве). При этом следует придерживаться того же порядка: только после того, как первый ученик сел на место, стает другой
Слайд 78Коллективное эхо
Класс отвечает на хлопки ведущего (учителя или ученика) дружным
эхом
Кто меня слышит…
Слайд 80Разведчики (связаться глазами с партнером)
Пример использования этого задания на занятиях
подготовительной группы
Слайд 82Портрет
Лучше всего эту форму работы применять на уроках обобщения изучаемого
материала.
КАЛЬМАР
Слайд 83Ученые и их открытия
Этот прием можно считать логическим продолжением метода
«Узнай меня», но он отличается формой проведения. Эту игру можно
проводить на уроках систематизации или закрепления знаний (тематического или ежегодного)Если ученик задержался с ответом, он выбывает из игры и его заменяет другой ученик из той же команды. Побеждает команда, которая четко отвечала на вопросы, назвала больше всего фамилий ученых и в которой меньше всего участников выйдет из игры
Слайд 85Рисунок на скале
Первобытные люди на стенах пещер изображали животных, вещи,
которые имели отношение к их жизни. Ученику необходимо выбрать только
одну вещь, которая символизировала бы художественное произведение, ученого или его открытие, явление природы и т. п.
Слайд 86Фантастические животные
Учитель ставит перед учащимися задачу: опираясь на полученные знания,
спрогнозировать возможные изменения во внешнем виде животных, если природные условия
традиционных мест обитания изменятсяВыставка портретов фантасти-ческих животных
Слайд 88Машина Времени
Этот методические прием имеет смысл использовать на уроках физики,
химии, математики, географии, истории.
Слайд 89На шахматном поле
Игра ведется на обычном шахматном поле, разделенном на
2 командные зоны, в каждой из которых 32 ячейки. Каждая
ячейка расположена на перекрестке буквы и числа, как в шахматах, поэтому и имеет соответствующее название
Слайд 90Домино
Аукцион
Ученикам предлагаются 18 незаконченных фраз. Их окончания записаны на других
листах. Необходимо подобрать правильные окончания к этим фразам
Пример. Физика
Атомы состоят
из более мелких частиц, которые называются…Если скорость движения молекул увеличивается, то температура тела…
… элементарные частицы
… повышается
Используется на этапе обобщения знаний.
Слайд 91Игра «Погоня в лабиринте»
Большое игральное поле, которое готовят заблаговременно, имеет
вид лабиринта. Основой лабиринта может быть рисунок, соответствующий теме игры,
или коллаж. На основу чётко нанесены маршруты лабиринта для четырёх команд. Готовят четыре основных комплекта вопросов (по 16 в каждом) и дополнительный (для тех команд, которые не смогли ответить на основные вопросы). Вопросы составляют так, чтобы получить на них краткий, чёткий и однозначный ответ. Одновременно могут играть две-четыре команды.
Слайд 92Интеллектуальный тир
Подходит для работы в группе, в паре, индивидуально. Для
игры готовят игровое поле в виде мишени с изображением яблока
(количество колец — 5, секторов — 6), таким образом, на поле обозначено 30 секторов, что соответствует 30 вопросам по определённой теме (желательно подготовить ещё и дополнительные вопросы).
Слайд 93Мои тезисы
Пример того, как методом ускоренного обучения весело и оптимистично
можно закончить учебное занятие, поощряя участников к закреплению главных тезисов
изученного (по Дж. Восс, Г. Драйдену)
Слайд 94Эссе
Достаточно эффективным учебным методом для контроля знаний и умений высшего
порядка (анализ, синтез, творческое применение знаний и оценка) является эссе,
еще не получившее широкого распространения в практике учителей отечественной школыЭкономика
Для первых двух видов эссе тема формулируется учителем чаще всего в виде проблемного вопроса, что должно побуждать учащихся к размышлению.
Если темой урока является инфляция – «Как вы думаете, каким образом инфляция будет влиять на ваш семейный бюджет?»
Если темой урока является государственная макроэмоно-мическая политика – «Как вы считаете, какое направление гос. политики (фиксальной или монетной) важнее для развития экономики страны?»
Критерии и требованию
к написанию эссе
Слайд 98Создай тест
Создай диктант
Аналогично приему «Создай тест» можно предложить учащимся создать
диктант
При этом диктанты могут быть двух видов
Понятийный (представляющий собой список
понятий, терминов, словосочетаний)Связный текст
(состоящий из связанных между собой предложений)
Слайд 103Синквейн
Портфолио
Стихотворные формы (например, синквейн - пятистишье) - это способ творческой
рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс
или явление.
Один из видов синквейна на тему “Многоатомные спирты”:
1. Глицерин
2. Сладкий, густой
3. Растворяется, притягивает, предохраняет
4. Сиропообразная жидкость
5. Трехатомный спирт
Различные варианты портфолио, которые представляют собой набор работ учащихся или студентов, связывают отдельные аспекты их деятельности в более полную картину (К.Берк). И. Загашев отмечает, что портфолио может включать набор оценочных листов, листов наблюдений, фрагменты дневников, "бортовых журналов", видеофрагменты, проекты и планы выступлений. Портфолио нечто большее, чем просто папка студенческих работ; это - спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащихся (Hamm & Adams, 1991).
Слайд 104Цветная феерия
Пример
На столе у учащихся лежат стики трех цветов (зеленый,
желтый, красный), которые означают:
При использовании цветных стиков можно контролировать изменение
настроения класса (или самооценку собственной деятельности учащихся) во время урока или понять результат эмоционального настроя после проведения занятия
Слайд 106Творческое задание
Диапазон творческих задач широк. Однако среди них можно выделить
несколько типовых групп. Например, учащимся предлагается разработать:
Слайд 107Найди задачи
Беспроигрышная лотерея
Этот прием хорошо срабатывает на уроках филологического и
математического цикла и там, где есть возможность выбора письменных заданий
Дети
достают из коробок номера задач (упражнений). Как вариант один из учеников получает задание из коробки для своего ряда (на группу детей)
Слайд 108Кубик, Ярмарка-продажа, Выбери задачи сам
В этом случае учитель «продает» домашнее
задание, установив каждому балльную цену
На доске заранее записаны домашние задания
трех уровней, и ученики выбирают себе комбинацию вариантов в зависимости от интереса и соответствия их уровню
Слайд 109Одно задание на двоих
Заранее
Во втором варианте нужно так продумать задачи,
чтобы работали оба ученика, но части задания были распределены с
учетом их способностей и возможностейВ начале темы сообщают все задачи, которые необходимо выполнить, поделив их на обязательные и дополнительные, письменные и устные. Оговариваются сроки составления заданий и их объем, принципы оценивания, есть возможность выбора задач и прочее
