Автор работы: Кучменева Н.А., учитель биологии МБОУ СОШ им.А.Ларионова

ориентированных заданий в преподавании биологии»

значительно больше, чем тот, кто лишь читал о них, но

никогда не видел.

Марк Твен

– готовность к общению с другими людьми;
самоорганизационная – готовность

к решению проблем.    

определений;

по географии – около 600 понятий и 700 географических объектов;

по

физике – знать 97 физических величин и единиц их измерения, названия 54 физических приборов;

по химии – 190 понятий, физические свойства 17 веществ, химические свойства 73 веществ.

В основной школе ученики должны изучить:

реализации при решении конкретных задач или проблемных ситуаций.
Задача
Научить обучающегося находить

нужную информацию, выбирать способ действия в определенных ситуациях и, главное, применять знания, умения, навыки.

ситуацию;
оно строится на актуальном для учащихся материале.

отдельных действий.

задачи, которые играют роль источника информации

и КАК делать
точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения

задания.
четко соотносится с модельным ответом
интересна обучающемуся
соответствует возрасту чтения

задания
соответствует возрасту
на одном источнике (наборе источников) может строиться несколько заданий.

ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа
ключ -

эталон результата выполнения учащимся задания закрытого типа
бланк наблюдения - способ детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению задания.

«Побег. Видоизменения побегов»
(компетентность разрешения проблем)
Стимул -
Вы, ученик 6

класса, помогаете своему младшему брату (сестре, другу, подруге) готовиться к викторине по биологии. На вопрос: «Какой орган у картофеля мы употребляем в пищу?», получили ответ: «Плод». Этот ответ вас смутил, ведь вы знаете, что на самом деле плоды картофеля ядовиты и можно употреблять в пищу только клубни - видоизмененные побеги.

Задачная формулировка -
На рисунке представлен клубень картофеля № 1, который является видоизмененным побегом, и побег дерева с почками № 2.
Внимательно рассмотрите рисунки. Что объединяет и в чём отличие биологических объектов, изображённых на рисунке? Почему нельзя назвать клубень картофеля плодом?

сходства и отличия – 4 балла;
названы 1-2 сходства и отличия

– 3 балла.

Модельный ответ:

планирование и поиск информации)
Стимул:
В школе в живом уголке живут: кролик,

ёж, крыса, курица, черепаха и лиса. Вас назначили ответственным по уходу и кормлению этих животных. Вы должны разместить животных на ночь в вольеры и накормить их.

Задачная формулировка:
Разместите ВСЕХ этих животных на ночлег в вольеры и накормите их, соблюдая следующие условия:
определите животных в вольерах так, чтобы они НЕ съели друг друга: вольеров всего пять, а животных шесть;
положите два продукта в каждый вольер (питьем животные обеспечены).

компетентность, извлечение информации).

Умение структурировать информацию в заданном формате (информационная компетентность,

первичная обработка информации).

Умение проводить сопоставительный анализ (информационная компетентность, обработка информации).

корма животным – 2 балла

Учащийся уложился за 5 минут (при

правильном ответе) – 2 балла

Всего – 7 баллов

просто дать знания, а научить учиться - вот наша задача.

Научить ориентироваться в непростом реальном мире можно, выполняя практические, жизненные задачи. А это и есть компетентностно - ориентированные задания.