Бакалаврская работа   Экскурсии в зоомузей как средство обучения биологии

условиях инклюзивного образования
Исполнитель: студентка 6 курса, заочной формы обучения, направления

подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили: «Биология» и «География»
Арктик Ирина Евгеньевна
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Л.А. Колыванова

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Самарский государственный социально-педагогический университет»

Естественно-географический факультет Кафедра биологии, экологии и методики обучения  

числе инклюзивного, затруднено в силу недостаточной методической разработанности практических аспектов

организации процесса обучения, поэтому учителя школ не всегда эффективно используют ресурсы музеев в учебно-воспитательном процессе обучающихся. Педагоги-практики, составляя программы, слабо ориентированы на использование образовательной среды музея в обучении и воспитании детей с особыми потребностями.

с ограниченными возможностями здоровья биологии в общеобразовательном учреждении.
Предмет исследования: педагогические

условия проведения с детьми с ограниченными возможностями здоровья экскурсий в рамках изучения биологии средствами зоологического музея.
Цель: организация экскурсий в зоологический музей как средство обучения биологии школьников в условиях инклюзивного образования.

инклюзивного биологического образования обучающихся в общеобразовательном учреждении.
2. Проанализировать преимущества и

возможности средств зоологического музея в решении задач инклюзивного биологического образования.
3. Раскрыть принципы, методы и подходы формирования образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами зоологического музея.
4. Привести примеры заданий по решению задач инклюзивного биологического образования средствами зоологического музея.

что инклюзивное биологическое образование будет эффективно реализовано, если определены методы

работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями в условиях зоологического музея.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения разработанных материалов в организации внеурочной деятельности по биологии в условиях обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы, научных исследований, изучение педагогического опыта, наблюдение.

(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования

без создания специальных условий.
Инклюзивное обучение – это процесс развития общего образования, подразумевающий его доступность для каждого обучающегося не в плане разрешения (никому не запрещено учиться), а в плане приспособления национальной системы образования к нуждам детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Экскурсия – традиционная форма работы с посетителями в музее. Любая экскурсия в музее всегда решает задачи биоэкологического образования и воспитания, создает предпосылки для развития у экскурсантов интереса и любви к живой природе, к родному краю. Высокая эффективность проведения экскурсии возможна при соблюдении рассмотренных общих методических положений, поэтому содержание экскурсии и задания для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья должны быть максимально проработанными.

сколько из них с ОВЗ. Напиши полное название школы, которое

тебе Хеда делала. И помни, что ты там в этой школе проводила свое исследование.

здоровья к выполнению заданий по биологии можно применять различные формы

работы с ними.
Традиционные формы, используемые в музееведении – это:
– экскурсии;
– лекции;
– консультации.
Инновационные формы работы (Т.М. Носова, Л.А. Колыванова, В.Г. Шведов):
– передвижные выставки;
– урок-экскурсии;
– методика «обучающий гид».

эффективны при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Тематические

экскурсии с такими детьми носят творческий характер, при организации которых не существует общей схемы, позволяющей выделить наиболее подходящие алгоритмы для конкретного обучающегося.
Разработанная нами технологическая карта экскурсии по биологии в зоологический музей для детей с инвалидностью, позволяет не только сформировать у них базовые биологические знания, но и социализировать их.
Разработанные нами тематические экскурсии по биологии с детьми с ограниченными возможностями здоровья весьма эффективны, и могут быть использованы как в рамках основного, так и в рамках дополнительного образования.
На практическом примере мы доказали, что организация и проведение тематических экскурсий по биологии с детьми, имеющими различного рода психофизические нарушения здоровья, эффективны и могут быть применены для работы учителей общеобразовательных и коррекционных школ.