Базовые требования ФГОС к ООП ДОУ : структура, условия реализации, результаты

результаты реализации
Подготовил: Фомкина Р.Е.
Проверил: Белова Т.А.

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка; - содействие

и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; - сотрудничество ДОУ с семьёй; - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи; - формирование познавательных интересов и действий в различных видах деятельности; - соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития; - учёт этнокультурной ситуации развития детей

дошкольного возраста:   1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда; 2) характер взаимодействия со взрослыми; 3)

характер взаимодействия с другими детьми; 4) система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

образования.   Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах

общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта.    Структурные подразделения в одной Организации (далее - Группы) могут реализовывать разные Программы.    Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей

на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности 2. создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей

ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.   В

краткой презентации Программы должны быть указаны: 1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа Организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей; 2) используемые Примерные программы; 3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической на фоне эмоционального благополучия

и положительного отношения к миру, себе, окружающим людям. Требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: 1.Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей 2.Обеспечивает эмоциональное благополучие детей 3.Способствует профессиональному развитию педагогических работников 4.Создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования 5.Обеспечивает открытость дошкольного образования 6.Создаёт условия для участия родителей (законных представителей в образовательной деятельности)

положительной самооценки, уверенности в их способностях и возможностях 2.Использование в образовательной

деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость искусственного ускорения/замедления развития детей) 3.Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми , ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития 4.Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности 5.Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности 6. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения 7.Защита детей от всех форм физического и психического насилия 8. Поддержка родителей(законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность

специальные условия, необходимые для диагностики и коррекции нарушений развития и

социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий. При реализации программы может проводиться оценка индивидуального развития детей педагогическим работником в рамках педагогической диагностики. Результаты педагогической диагностики могут быть использованы для следующих целей: 1.индивидуализация образования 2.оптимизация работы с группой детей При необходимости применяется психодиагностика (участие ребёнка только с согласия родителей/законных представителей). Результаты психодиагностики могут быть использованы для решения задач психологического сопровождения и квалифицированной коррекции развития детей.

к каждому ребёнку и его чувствам и потребностям 2.Поддержку индивидуальности и

инициативы детей через: 2.1создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности 2.2 создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей 2.3недирективную помощь детям , поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности 3.Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: 3.1 создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми 3.2 развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации ос сверстниками 4.Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся в совместной деятельности, но не актуализирующийся в индивидуальной деятельности: 4.1 создание условий для овладения культурными средствами деятельности 4.2организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического, художественно-эстетического развития детей 4.3 поддержку спонтанной игры детей, её обогащение 5.Взаимодействие с родителями (законными представителями) в вопросах образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность

всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность
2.Для взрослых по поиску,

использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы
3.Для обсуждения с родителями (законными представителями) вопросов по реализации Программы

ребёнка на этапе завершения ДО). Определяются независимо от форм реализации

Программы и не подлежат непосредственной оценке и не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач.

проявлять настойчивость в достижении результатов своих действий
2.Использует специфические, культурно фиксированные

предметные действия, знает назначения предметов
3.Владеет простейшими навыками самообслуживания
4.Стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении
5.Владеет активной речью, включённой в общение. Может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых. Знает названия окружающих предметов и игрушек
6.Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях. Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им.
7.Проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку, эмоционально откликается на различные произведения искусства
8.Развита крупная моторика, стремится осваивать различные виды движения

инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности
2.Обладает чувством собственного достоинства,

положительной установкой по отношению к миру и обществу, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
3.Способен договариваться, учитывая интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства.
4.Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам
5.Хорошо владеет устной речью,
6.Развита крупная и мелкая моторика: он способен контролировать свои движения
7.Способен к волевым усилиям
8.Проявляет любознательность и обладает начальными знаниями о себе и мире.