Берись за то, к чему ты сгоден, Коль хочешь, чтоб в делах Успешный был

делах
Успешный был конец.
И.Крылов

и склонности (Я-хочу);
Оцени, каковы твои профессионально важные качества: здоровье, профессиональная

квалификация и способности (Я-могу);
узнай, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу (Я_надо).

состоянию, уровню и качеству образовательной подготовки человека.
Поэтому одним из первых

вопросов, на который следует ответить, при выборе профессии является «Могу ли я, способен ли я?».

овладения ею.

высоких результатов в деятельности.

– предпосылка успешного дальнейшего профессионального обучения, а также итог всей

предшествующей учебной и трудовой деятельности, полученного воспитания.

(интеллект, работоспособность, целеустремленность и др.);
специальные, применяемые только в данной профессиональной

сфере (педагогические, технические, художественные и др.).

имеют значение рост, вес, физическая подготовка, гибкость и др.
Быстрота реакции

нужна водителям транспорта, кинодублерам, испытателям.
Координация движений имеет важное значение для многих видов труда (тонкая обработка материалов, прикладные искусства).
Выносливость необходима космонавтам, гонщикам, водолазам, т.е. людям, работающим в сложных условиях (давление, шум, перегрузки и т.п.).

ее изменениями, произвольно управляя различными параметрами восприятия, - необходимо в

любой профессии.

Память – способность воспринимать, хранить и воспроизводить информацию, - необходима для любой профессии.

Мышление – деятельность мозга, основанная на способности человека познавать окружающий мир не только образами, которые воспринимаются органами чувств, а и узнавать скрытые от них связи и отношения предметов и явлений, - необходимо для всех профессий,

Воображение – способность человека представлять что-либо в своем сознании мысленно, важно для людей творческих профессий.

могут быть охвачены вниманием одновременно.
Профессии: машинистка, телеграфист, стенографист, диктор, корректор,

бухгалтер, экономист, агроном, оператор и др.
Концентрация – степень сосредоточенности на объекте.
Профессии: микробиолог, часовой, мастер, хирург, скульптор, токарь и др.
Устойчивость – длительное сосредоточение внимания на объекте.
Профессии: чертежник, художник, фрезеровщик, швея, конструктор и др.
Переключение – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой.
Профессии – воспитатель детского сада, следователь, продавец, водитель, учитель и др.
Распределение – возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов; выполнять несколько различных видов действий.
Профессии: летчик, диспетчер сложных систем, оператор, педагог, водитель, наладчик и др.

развития своих психофизических качеств (по пятибалльной системе: отсутствие качества –

1 балл, яркое проявление 5). Общая сумма сравнивается с максимальной (60 баллов) в %.
Выполнение точных движений (пальцами, кистью, руками)
Выполнение координированных движений (двумя руками; руками и ногами; глазами, руками и ногами)
Сохранение быстрого темпа работы в течение длительного времени
Различение цветов
Определение на глаз (размеров предметов, расстояние между ними, небольших отклонений от заданной формы)
Оценка осязанием (гладкости поверхности предметов, толщины предметов, малых расстояний)

или виденных текстов
Сохранение внимания на одном и том же объекте

длительное время
Одновременное наблюдение нескольких объектов
Длительное выполнение однообразной работы
Быстрое переключение с одной деятельности на другую
Принятие правильных решений при внезапном возникновении сложных ситуаций
Общая сумма баллов будет говорить об уровне вашей физиологической подготовленности к включению в трудовую деятельность.

общительность необходимы для всех профессий типа «Человек – человек».
Эмпатия, сострадание.
Профессии:

социальный работник, медсестра.
Воля, работоспособность, трудолюбие.
Профессии: моряк, инженер-конструктор, испытатель машин, альпинист.
Самостоятельность, предприимчивость, находчивость.
Профессии: дилер, бизнесмен, менеджер.

-воображение, Я- внимание, Я- личность, Я- восприятие, Я- воля, Я

-труд, Я -деловой, Я -общение), определите для каждого из своих Я профессию и специальность.
Из полученных ответов составьте свое обобщенное «Я -могу»

Я
могу быть
(по профессии)

слесарь
моряк
садовод
врач
учитель
………..

==

«Я – могу». Идеальный случай – совпадение этих данных. В

других случаях надо искать профессию, в которой осуществлялся бы компромисс между ХОЧУ и МОГУ.

они подразделяются на
массовые, которыми занимается большинство (сельхозрабочий, строитель, шофер и

т.д.)
редкие, которые представлены единицами (ювелир, настройщик музыкальных инструментов).
Это – общественное разделение труда, отражающее социальный заказ на рабочую силу.

Система разделения труда в обществе создает рынок труда. Поэтому профессиональное самоопределение есть одновременно и самоограничение.

области с учетом требований рынка труда, условий для обучения, а

также индивидуальных ограничений.

Требования рынка труда
Условия для обучения
Семейно-бытовые условия
Ограничения по здоровью
Ограничения по способностям

Я
надо

=

работу в условиях конкурса претендентов. Вы пришли на большую фирму

для разговора с руководителем.
Задание. Составьте рекламное резюме о себе, своих возможностях, умениях, знаниях и т.д., постарайтесь, чтобы вас приняли
на любую работу
на интересующую вас работу.
Социально – приемлемые позиции:
Объективность (не лгать)
Умение показать свои достоинства
Скромность и открытость
Вежливость и доброжелательность
Поиск оптимального решения
Учет законов маркетинга

задачи, причем задачи со многими неизвестными, а иногда – приближенными,

неверными данными. Поэтому не исключена ошибка.
Чтобы вероятность ошибки была минимальной надо
1. решить какой путь избрать после 9-го класса (продолжать общее образование в старшей школе или профессиональных учреждениях).
В современных социально-экономических условиях первостепенное значение имеют:
социальный заказ, положение на рынке труда;
уровень материального обеспечения семьи;
возможность получения помощи в обучении;
местная инфраструктура профессионального образования (наличие учебных заведений).

ее тип, класс, отдел (Я- хочу). Следует ознакомиться с профессиограммой

выбранной специальности, изучить требования, которые она предъявляет к человеку.

3. учесть свои возможности (Я –могу):
интересы и склонности;
успехи в учебе и потенциальные способности;
свои сильные и слабые стороны;
состояние здоровья.

Задача заключается в сознательном ограничении, ущемлении своего «Я -хочу»: оно должно быть адекватно «Я –могу» и учитывать требования социальной среды «Я –надо».

выбираемой конкретной профессии;
изучении своих интересов
изучении своих способностей
знании своих сильных

и слабых качеств;
состоянии своего здоровья; учете материальных условий семьи;
учете ситуации на рынке труда.

профессий, выбор «за компанию»;
неумение разбираться в своих способностях;
неумение разбираться в

мотивах выбора и т.д.;
незнание пути получения профессии;
неправильное отношение к различным обстоятельствам выбора;
перенос отношения к человеку – представителю той или иной профессии – на отношение к самой профессии;
отождествление школьного учебного предмета с профессией;
устарелое представление о характере труда в сфере материального производства.

факторам (могу, хочу, надо).
Представьте свое Я –хочу, могу, надо.

интересную (может быть, легкую и чистую) работу.
Задание. Сделайте выбор и

обоснуйте.
Социально -приемлемые позиции:
лучший труд – любимый труд
ориентировка на общественно полезную деятельность
потребность в реализации своих интересов
ответственность за людей, о которых надо заботиться,
материальная заинтересованность.

можно обойтись и без всякой профессии, можно даже вообще не

работать (не трудиться)».
Задание. Опровергните это высказывание. Кто такие «вообще не работающие» в нашей жизни?
Социально-приемлемые позиции:
ориентировка на общественно полезную деятельность
потребность в деятельностной реализации интересов
осознание важности не только выбора профессии, но и самоопределения.

жалуется, критикует всех и вся, ненавидит шефа, но продолжает ходить

на работу и уходить не собирается. Другая настроена уйти, хотя с работой она справляется, но говорит: «Что зря сидеть на одном месте, все равно ничего не светит». Она считает, что ей опять не повезло: «Другие вон вообще ничего не делают, а получают – ого!»
Задание. Рассудите, кто из подруг поступает правильнее.
Социально-приемлемые позиции:
отказ от бесполезного критиканства и зависти
трудолюбие и ответственность
работа над собой
разумная инициатива.