Читательские умения и приемы их формирования

понимания художественного литературного произведения.
Читательские умения направлены на анализ языка, сюжета,

композиции, образов и способствуют постижению идеи произведения.

помощью слова.
Приемы:
работа с иллюстрациями профессиональных художников, их рассматривание

и анализ.
словесное и графическое рисование.
составление диафильма, сценария мультфильма, конструирование из бумаги или пластилина литературных персонажей, элементов интерьера будет также способствовать «пробуждению» воображения.
инсценирование или драматизация отдельных эпизодов и всего произведения.

выбор ребенком произведения для чтения.
самостоятельное повторное чтение уже прочитанного произведения,

перечитывание текста целиком или выборочно.

целью выявления мотивов и последствий поступков.
чтение по ролям, работа над

выразительностью речи персонажа, анализ авторских ремарок.
словесное рисование.
анализ пейзажных зарисовок и предметов окружающей обстановки с целью углубления представлений о персонаже.
проблемные вопросы.
творческий пересказ от лица героя с целью выявления его характера и внутренних переживаний.

действия (сюжета) в эпическом произведении.
Приемы:
деление текста на смысловые

части в соответствии с данным планом; определение композиционного построения читаемого произведения (вводная, основная, заключительная части).
составление плана (картинного, словесного, простого, сложного) и озаглавливание его основных смысловых частей.
создание диафильма, сценария для инсценирования текста.

средств языка , объяснение значения образных слов и выражений.
подбор

синонимов с целью осмысления оттенков значения авторского слова.
сопоставление авторского текста с намеренно искаженным с целью оправдания и понимания авторского выбора..
словесное «рисование», воссоздание образа по описанию в тексте упражнения в использовании изобразительных средств языка: иллюстрирование, описание.

элементах художественного произведения.
Приемы:
учитель обозначает авторское отношение, учащиеся приводят

примеры.
учитель обозначает места авторского присутствия, косвенно характеризующие героя.
совместно с учителем дети проводят «стилистический эксперимент»: исключают из текста слова, выражения, содержащие авторскую оценку, ученики придумывают их совместно с учителем.
декламация, чтение по ролям, пересказ - приемы, помогающие ребенку осознать свое собственное отношение прочитанному.
Проблемные вопросы.