Детство. Новейшая история

магистратуры

2020

изменением в Западной Европе ХVII—ХVIII веков границ эмоциональной близости между

матерью и ребенком. Таким образом, современная родительская любовь выросла на древе человеческой культуры совсем недавно.
Новая этика и новый эмоциональный строй в сфере отношений родителей и детей был одним из итогов многообразных процессов.

Изменение самого механизма социализации в сторону признания за ребенком особого места в структуре семьи и общества, появление исследований детского творчества, детского фольклора и игр явилось началом тех шагов в признании прав ребенка, приведших в конце ХХ века к принятию Международной Конвенции о правах ребенка.

На рубеже ХVII и ХVIII веков в Западной Европе, а затем и в России произошли существенные изменения в семейном статусе ребенка и вообще — в изменении отношений между родителями и детьми.

людские потери, вызванные войнами и послереволюционной разрухой, требовали восполнения, поэтому

охрана материнства и детства была провозглашена приоритетным направлением государственной политики. Был учрежден Отдел охраны материнства и младенчества Наркомздрава, проводивший широкую пропаганду принципов здорового образа жизни.

Ориентированность этих программ на повышение медицинской и социальной культуры населения, привитие женщинам сознательного и ответственного отношения к материнству, они формировали первый в истории нашей страны стандарт детства, главным символом которого стал крепкий, здоровый ребенок.

отражали приоритетные направления развития общества.
Социальная политика советского государства удлинила

детство, освободив детей от необходимости раннего включения в трудовую деятельность и предоставив им возможность подготовиться к будущему квалифицированному труду. Однако ребенок должен был не только хорошо учиться, но и оказывать хозяйственную помощь семье, участвовать в работах по благоустройству окружающего пространства.

годы прошлого века, внесли некоторые коррективы в институциональный образ детства.

Оно стало свободным от идеологического воспитания, личных обязательств перед государством. Разрушение монолитной стройной системы образования, гуманизация и демократизация образовательных стратегий, отсутствие понятного образа будущего сделали актуальными альтернативные, не регламентированные государством подходы к воспитанию и обучению детей. Появились авторские школы, работающие по собственным приоритетам и реализующие свои модели воспитания и развития детей, было узаконено право на семейное образование.

страны, выработаны государственные стандарты и требования к реализации образовательных программ

всех типов и уровней, обозначены ориентиры желательного образа нового российского гражданина. Основным документом, в котором законодательно зафиксирован целостный образ современного российского детства, является Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

гг., в России несколько позже - в конце 1980-х -

начале 1990-х гг. В 2000-е гг. изменяются методологические основания отечественной социологии детства. Новый виток в развитии социологических представлений о детстве получил условное название «новой» социологии детства.

Способы исследования детства

психологическими рамками
Психологические ограничения исследовательских возможностей связаны с эмоционально-психологической незрелостью ребенка,

который не всегда в состоянии справиться с задачами выражения собственных чувств, формирования оценочных суждений. Социальные рамки обусловлены сенситивностью отдельных детских тем (например, семейного насилия) и недостаточным социальным опытом ребенка.

Метод «child-friendly» изучения детства были отнесены методики: незаконченных предложений, анализа сочинений, семантического дифференциала. Некоторые исследователи внедряют элементы «мягких» методик в содержание анкет или интервью.
Исследовать детство можно, опираясь на продукты деятельности детей, в большей степени досуговой. Результаты творческой деятельности детей (рисунки, рассказы, коллажи, дневники, проекты) могут быть весьма информативны.
Еще один важный источник информации о мире детства - воспоминания о детстве.

ценностные ориентации детей и юношества, организация свободного времени, особенности общения,

семья как институт социализации детства.

В 2000-е гг. усиливается интерес социологов к двум важным составляющим качества детства: здоровью и образованию детей - и двум наиболее уязвимым группам детей: сиротам и инвалидам.

Детство воспринимается российскими исследователями сквозь призму межпоколенческих отношений, влияния родителей и институциональных взрослых. В российских исследованиях детства редко встречаются ответы на следующие вопросы: как влияют дети на мир взрослых? как отстаивают дети свои права? чему могут дети научить взрослых?