Дидактические игры и методические пособия для социально - коммуникативного

развития детей»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

– детский сад №93»
МБДОУ «ЦРР-детский сад № 93»

Подготовила:
воспитатель Лукьянчикова С. В.

Курск 2020

правилам
по организации и взаимоотношениям детей
по познавательной деятельности детей
по

роли воспитателя

вида:
1. Игры с предметами

3. Словесные игры
2. Настольно – печатные

развитие коммуникативности, доброжелательности друг к другу.
Ход игры: воспитатель объясняет детям

значение слова «комплимент» (добрые, приятные слова, которые говорят человеку о нем). Дети становятся в круг, передают мяч по кругу, делая комплименты друг другу. Желательно учить детей описывать не только внешний вид друг друга, а называть положительные черты характера своих друзей. И ребенок, которому сказали комплимент, благодарит. Если детям трудно выразить комплимент, то это должен сделать воспитатель

анализ собственного поведения и поступков своих товарищей, умение оценивать положительные

и отрицательные поступки.
Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку оторвать лепесток любого цвета, и рассказать о своем добром поступке, или добром деле

других людей и народов разных национальностей.
Ход игры: С помощью воспитателя

дети рассматривают пособие и обсуждают костюмы разных национальностей, обычаи народов,особенности внешнего различия и составляют рассказы о своих семейных традициях и обязанностях.

поведения в общественных местах, уважения, вежливого обращения к старшим и к

друг другу.
Ход игры:
Дети обыгрывают сюжет игры, договариваются между собой о ролях, контролируют выполнение правил.
Игровые отношения между детьми разворачиваются на основе отношений мастера салона и посетителя.

взаимоотношения,
развивать воображение и речь.

Ход игры:  
Купить игрушку, не называя ее,

а описывая, при этом смотреть на игрушку нельзя.

и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; формирование положительных установок

к различным видам труда.
Ход игры:
Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, смотрит горло, делает назначение.

умение замечать отсутствие какого-либо игрока и угадывать его.
Ход игры:
По

команде воспитателя дети приседают, закрывают глаза. Затем взрослый накрывает одного ребенка  колпаком. Дети открывают глаза, угадывают, кто накрыт. В старших и подготовительных группах предлагается детям побыть ведущими в этой игре и самим выбирать, кого прятать.

основные эмоции других детей; закрепить умение соотносить настроение с мимическими

реакциями; активизировать использование в речи слов названий эмоций.

Ход игры: предложить детям выбрать ту или иную эмоцию, чувства, обозначить их словами и обсудить, почему у созданного персонажа такое настроение. Что у него случилось, какая история произошла? Или помочь герою сменить печаль на радость, а затем вместе с педагогом придумать историю.

деятельности дошкольников, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей ,

умение оценивать положительные и отрицательные поступки.
Ход игры:
Дети рассматривают пособие, составляют рассказы по картинкам, оценивая поступки героев и указывают на положительные и отрицательные качества персонажей.

социализации, развитию навыков общения, приучают дошкольников доброжелательно относиться друг к

другу. Ведь мнение, что шашки и шахматы — это тихие игры, является заблуждением. Дошкольники не умеют скрывать свои эмоции, а чаще всего рассуждают вслух, проговаривают ходы, делятся впечатлениями.

персонажей героев конкретной истории, назвать их имена и определить победителя

игры, собравшего быстрее всех свои карточки на игровом поле.
Ход игры:
Каждое игровое поле – одна сказка с 6 соответствующими карточками. Дети называют имена персонажей. С карточками они могут пересказывать сюжет сказки, наглядно иллюстрируя ее. Дети могут взять на себя роли героев и «разыграть» сказку, последовательно выкладывая карточки с персонажами на поле.Правила предлагают несколько вариантов игр, в том числе сравнение героев, вопросы по сюжету, описания животных.

движения; активизация процессов мышления, внимания и речи детей; воспитание сообразительности

и находчивости.

Ход игры: 
Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

чувствовать настроение. Умение сопереживать персонажам игры, обучение языку эмоций, умение

определять, как выглядят различные эмоции. Совершенствование способности различать основные эмоциональные состояния и определять их по лицам персонажей сказок.
Ход игры: для игры потребуется кубик, на гранях которого изображены схемы эмоций и 18 карточек с персонажами сказок. Ведущий раскладывает карточки на столе лицевой стороной вверх. Игрок бросает кубик, смотрит на выпавшую схему эмоции, называет ее и находит карточку сказочного героя с таким же эмоциональным состоянием. Составляют портрет героя, используя карточки с изображениями частей лиц.

кругу очень тесно — это «сдутый пузырь». Потом они его надувают, по

команде ведущего делают шаги назад — «пузырь» увеличивается. По сигналу останавливаются, идут по кругу, приговаривая:

Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» — «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).

водящий, который встает в центре круга. Дети ходят по кругу

и произносят слова:
Принесли мы всем подарки –
кто захочет, тот возьмет,
Вот вам кукла, мишка, зайка,
Конь, волчок и самолет.
Водящий выбирает “подарок”. В соответствии с выбранным подарком, дети производят имитацию. Зайчик – дети прыгают, как зайчики. Кукла – дети танцуют. Мишка – дети двигаются в соответствии со словами потешки “Мишка косолапый”. Конь – дети бегут по кругу перескоками. Волчок – дети кружатся вокруг себя. Самолет – дети бегают врассыпную, с прямыми вытянутыми по сторонам руками.

воображение, сообразительность; правильно употреблять глаголы; воспитывать положительное отношение к другу

другу.

Игровые правила.
Все дети правильно изображают действие, так чтобы можно было догадаться, назвать его.

сверстникам и взрослым; воспитание положительного отношения к коммуникативным играм и

играм без слов.
Ход игры: Дети показывают свои любимые игрушки. После окончания игры, взрослый вновь собирает детей вокруг себя и предлагает им угадать, кто кого изображал. Если дети не могут угадать, воспитатель просит ребенка ещё раз показать свою игрушку, пройдясь по комнате.

два игрока. один в роли зеркала, а другой - “отражение”,

в точности повторяющее движение зеркала.
Побеждает та пара игроков, которая была самой точной в своих движениях.

группе.
Ход игры:
Один ребенок берет на себя роль «иголки» и

встает первым, остальные дети «ниточка» встают за ним, держа друг друга за пояс. По сигналу взрослого «иголочка» начинает двигаться в любом направлении, «ниточка» старается двигаться в такт, чтобы не отстать (не порваться). Играть можно несколько раз и менять ведущего.

игры:
выбирается два игрока, один из них будет слепым (глаза

закрыты или завязаны), другой - его поводырем, который старается аккуратно и бережно перевести “слепого человека” через полосу препятствий, оберегая его от столкновений.

ситуации мирным путем.
Помочь в игровой форме примирить детей, урегулировать

ситуацию в положительную сторону. Сохранить доброжелательные отношения детей друг к другу в течение всего дня.
Дети с помощью стихотворений-мирилок разрешают свои спорные моменты.