Дисциплина

(Первое применение Закона; “Повелитель мух”)
Дети на много охотнее выполняют правила,

которые сами установили
Дети выполняют правила, если знают зачем
Дети охотнее слушаются, если их мотив любовь (послушание из любви)

требования)
2. Избегать невыполнимых требований
3. Отличать безответственность и легкомыслие от сознательного

неповиновения
4. Применять дисциплинарные меры с уверенностью и решительностью
5. Достигать раскаяния ребенка и признания им своего проступка
6. Применять подходящие по возрасту и проступку адекватную меру наказания
7. Все действия учителя должны быть продиктованы любовью, а не гневом
8. Простить ребенка, избавить его от чувства вины
9. Поощрять хорошее поведение
10. Быть последовательным в дисциплинарных вопросах (последовательные и логические наказания)
11. Расширяйте границы допустимого поведения по мере осознания ребенка ответственности за свои действия
12. Сохранять единство требований

(не почему, т.к. это дает ребенку возможность оправдывать себя)
2. Было

ли это правильно или неправильно? (дает ребенку возможность оценить свой поступок)
3. Как нужно поступить теперь?
4. В следующий раз в такой ситуации как ты поступишь?

логически непродуман.
3. Урок не соответствует возрасту и знаниям детей.
4. Учитель

не дает детям возможность активно участвовать в уроке.
5. Учитель не устанавливает конкретные правила.
6. Учитель “заводит себе любимчиков”.
7. Учитель не последователен.
8. Учитель реагирует на проступок ученика не сразу, а только спустя какое-то время.
9. Учитель поощряет плохую дисциплину.
10. Учитель не справедлив.
11. Отсутствие традиционного режима
12. Отсутствие личного примера

от поведения
Последствия
Логическое наказание