ДОКЛАД Организация и проведение практических занятий со студентами с ограниченными возможностями здоровья

здоровья
Подготовили:
Мастера производственного обучения: Титова Любовь Михайловна, Салабай Марина Анатольевна

психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не

позволяющие детям вести полноценную жизнь. 

Общая характеристика детей с ограниченными возможностями

Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами…
Это люди, которым судьба послала сложные испытания…
Только сочувствия мало, надо развивать возможности. ( Л.И.Швецова)

производственный процесс протекает таким образом, что практически все обучающиеся оказываются

вовлеченными в процесс познания приемов работ, которое решает несколько задач: развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между мастером и обучающимся.

Интерактивное обучение

Может быть:
Информационная (Цель - выявить объём информации, уточнить знания )
Проблемная (Цель - стимулировать интерес к новой теме, для проверки осмысления воспринимаемой информации). Заставляет учащихся думать, отбирать информацию, проявляют логику, сопоставляют факты.
Объяснительная (Цель - изложение новой информации) Имеет доказательный характер изложения. Применяется на этапе «систематизации знаний». Работает на логику, память, развитие мыслительной деятельности.
Рассказ .
Должен быть:
доступен (при изучении нового материала);
иллюстрирован, иметь зрительный образ слова (словарная работа, таблицы, схемы);
эмоционален;
логичен (четко структурирован)

интонации, ударения.
Слова – ясные , понятные и однозначные.
Логическая связь с

предыдущей темой

облегчение усвоения материала. Работает на развитие произвольного внимания, восприятия, памяти,

стимулирует процесс познания, помогает формированию логического мышления.

Натуральная наглядность.
Задания должны быть направлены на выявление качественного своеобразия изучаемого. Задача учителя – организовать целенаправленное восприятие предмета, учитывая специфические особенности познавательной деятельности.
Важно участие в восприятии максимального количества анализаторов (слуховой, зрительный, тактильный, обонятельный). При использовании таблиц включить элемент, делающий её «живой».

Изобразительная деятельность
создавать словесный образ по рисунку, нужно уметь сопоставить словесный образ и рисунок, слово и предмет.

Графические работы
повышают степень сознания и усвоения материала, ученик получает навыки создания и оформления таблиц, схем, рисунков и т.п. Схемы показывают принципы соподчинения.
Цель: формирование системы знаний, выделение главного, повышение роли самостоятельности. Умения: оперировать материалом, уметь делать умозаключения, уметь дифференцировать.

учетом обучающихся имеющие различные отклонения психического или физического плана.

познавательная деятельность
Обучающиеся приучаются оперировать теоретической информацией, формируется умение самостоятельно

принимать решения.

обучающихся , побуждать внимательно, следить за своими действиями , оценивать

их результат и оказывать помощь

работы»

штукатурные работы»

конкурс «Абелимпекс»

первых рабочих разрядов который стал у детей с ограниченными

возможностями первой ступенью на пути к высотам мастерства, незабываем для каждого.