Экспертиза практики индивидуализации

образовательного процесса в своём ОУ.

не может осуществиться в состоянии изоляции, она предполагает и включает

коллективные взаимоотношения.

http://vocabulary.ru/dictionary/18/word/individualizacija

ее масштаба, творческого потенциала, универсальности, самостоятельности, свободы и ответственности»
(Большой

толковый словарь по культурологии. Кононенко Б.И., 2003)

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ

своего образования становится сам ребенок. 

Индивидуализация - новый подход к образованию,

где изменяется позиция ученика – он становится субъектом, а не объектом образования. 

Ковалёва Т.М.

процесс построения собственной образовательной программы
Индивидуализация в образовании
Из лекций Т.М.

Ковалевой и Е.И.Кобыща
Москва. Апрель, 2012.

образ
Какой Я?
Для чего Я?
Чему учиться?
Что мне для этого надо?
Из лекций

Т.М. Ковалевой и Е.И.Кобыща
Москва. Апрель, 2012.

(шагать по головам)
это культура удержания своей цели образования в коллективе
Век

одиночек закончился!!!

Видеоролик с Т.М. Ковалёвой

Из лекций Т.М. Ковалевой и Е.И.Кобыща
Москва. Апрель, 2012.

нормы каждым
Индивидуализация

Проявляем интерес, вопрос, намерения
Организуем особую среду

для его реализации
Результат - расширение границ, построение новых возможностей

Из лекций Т.М. Ковалевой и Е.И.Кобыща
Москва. Апрель, 2012.

сопровождение
Из лекций Т.М. Ковалевой и Е.И.Кобыща
Москва. Апрель, 2012.

образовательной, профессиональной и общественной деятельности; характеризуется накоплением рефлексивного опыта, развитием

инициативности, самостоятельности, осознанности, ответственности и свободы личности

Что необходимо?

Вообразим, что каждая школа
должна в кратчайшие сроки стать школой индивидуализации…

индивидуализации.

3. Организационно­-управленческие условия
индивидуализации.

и «помощники» для появления и реализации своего образовательного движения и

шага развития
Организована возможность для влияния учащихся на изменение среды (открытость) для реализации своего образовательного шага
Предоставлены условия для выбора (вариативность) и сознания личной значимости выбора.
Есть средства фиксации своего образовательного интереса, запроса, маршрута, самооценки, достижения, направления развития и т.п.

интересом, запросом, целевыми установками)
Организованы формы механизмы навигирования в среде.

Организованы формы сопровождения образовательных шагов, маршрутов (анализ результативности, координация, корректировка).
Организованы формы анализа и рефлексии образовательного движения, проектирования вариантов нового направления или шага.

особые регламенты, обеспечивающие процесс индивидуализации в ОУ.
Организована система поддержки и

обеспечения инновационной деятельности в ОУ (обучение, стимулирование, нормативная база, внешние связи).
Есть специальные формы образовательного, методического, экспертного сопровождения педагогов в области индивидуализации \ тьюторства.
В структуре есть позиции и\ или подразделения, отвечающие за сопровождение и обеспечение индивидуализации.
Есть формы взаимодействия с субъектами внешней среды для сопровождения и обеспечения процесса инд-зации.

Устойчивость
Результаты
индивидуализации

использования своих возможностей и особенностей в процессе решения задач жизнедеятельности

организационному дизайну учреждения

ЧЕЛОВЕКА.
Тьюторское действие осуществляется по отношению к процессу индивидуализации

Е.И.
Муха Н.
Сухановой Е.А.
Степанова С.А.

http://vocabulary.ru/dictionary/18/word/individualizacija
www.thetutor.ru

Татьяна Михайловна - «Образовательная картография»
КПК: Удмуртская Республика, г. Ижевск, АМОУ «Гуманитарный лицей», АОУ

ДПО ИПКиПРО  Митрошина Татьяна Михайловна, Черемных Михаил Петрович, Безуленко Мария Александровна, Васильева Светлана Геннадьевна - «Введение в теорию и практику тьюторства в условиях внедрения ФГОС основной и старшей школы»
ПИиТ: Удмуртская Республика, г. Ижевск, АОУ ДПО ИПК и ПРО, Совина Лариса Петровна, Киршина Лариса Николаевна, Борзенкова Елена Валентиновна – «Тьюторское сопровождение проектной деятельности команды образовательного учреждения»

Чернова Татьяна Геннадьевна, Мокрушина Ольга Анатольевна – «Тьюторское сопровождение индивидуальных

образовательных проектов обучающихся в основной и старшей школе»
ПИ: г. Ижевск, МБОУ ДО ЦДТ Устиновского р-на г. Ижевска. Трясцина Татьяна Матвеевна, Болоткова Елена Михайловна, Блинова Татьяна Владиславовна - «Подготовка педагогов для сопровождения исследовательской деятельности учащихся»
ПИиТ: Восткинск, МБОУ «Воткиснский лицей», Ковырзина Людмила Николаевна «Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы обучающихся в многопрофильном лицее»
ПИиТ: Ягул, МБОУ Ягульская СОШ», Киршина Лариса Николаевна «Сопровождение проектной деятельности  обучающихся в условиях пилотного введения ФГОС ООО и СОО»
ПИиТ: Ижевск, АОУ ДПО УР «Институт развития образования», Совина Лариса Петровна, Киршина Лариса Николаевна «Командное тьюторское сопровождение сообщества административно – педагогических групп, реализующих ФГОС в пилотном режиме»

обеспечение получения старшеклассниками опыта разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов»
МР:

Ижевск, МБОУ ДО ЦДТ Устиновского района, Блинова Татьяна Владиславовна, Трясцина Татьяна Матвеевна, Болоткова Елена Михайловна «Навиагатор для сопровождения учебного проекта 5-6-классника» (рабочая тетрадь)