ФГОС «Способы вычитывания информации в тексте»

способах авторского воздействия на читательское восприятие
Об авторе (отношение к поднятым

проблемам)

О цели его создания (кому предназначен текст, чего хотел достичь автор, на какие вопросы ответить и т.д.)

– три этапа работы с любым текстом.
Тексты учебников всех предметов

с подтекстом, интригующи-ми названиями и т.п.

Текст слайда из презентации «ПРОБЛЕМА ОСВОЕНИЯ НОВОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС)» ОПЫТ Образовательной системы «Школа 2100»

До чтения текста: просмотровое чтение
Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения

2) Во время чтения текста:
изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста).

Результат: интерпретация текста

3) После чтения текста: рефлексивное чтение, концептуал. вопросы.

Результат:
понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

тексте сообщается открыто);
концептуальную
(основная идея текста,
его главный смысл);

подтекстовую
(о чем читается
«между строк»).

Один восточный властелин увидел сон, будто у

него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: «Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких». Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить несчастного в тюрьму и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Я счастлив сообщить тебе радостную весть! Ты проживёшь долгую жизнь и переживёшь всех своих родных». Властелин был обрадован и щедро наградил предсказателя. Придворные удивились. «Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознаграждён?» — спрашивали они. На что последовал ответ: «Всё зависит от того, как сказать то, что сказано».

О чем этот текст? (Фактуальная информация)
Какими мыслями хотел с нами поделиться автор? Почему он так назвал свой рассказ? (Концептуальная информация)
Что можете сказать о властелине, о толкователях, о придворных? (Подтекстовая информация)

- Безусловно, на сон властелина о выпавших зубах.
Почему

можно смело утверждать, что сон плохой?
- Сильное волнение, которое испытывает властелин, и озабоченность, с которой его выслушивает толкователь снов, уже создают атмосферу тревоги, ожидания каких-то неприятностей и бед.
Но властелин не знает значения этого сна, почему же он так встревожен?
- Да ведь зубы-то выпали не у кого-то, а у него, причем выпали один за другим! Самое тревожное, что выпали все зубы!
Что ему предвещает такой сон?
А вот тут мы можем только предполагать, истолковывать сон, причем толкование может быть самым разным: один скажет, что этот сон к войне, другой — к утрате власти, третий — к смерти властелина и т.д., но в любом случае подтекст уже прочитан и описан.

формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора).
Интеллектуальные –

извлекать информацию из текста.
Оценочные –если анализ текста порождает оценочные суждения.
Организационные – умение работать по плану (алгоритму).

в нем фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию.
Определите роль данного

текста на уроке (чаще всего для поиска решения проблемы возможно специальное продуктивное задание к тексту).
Сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.).
Выделите в тексте места остановок во время чтения (вопросы к автору, комментарии, словарная работа.
Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту).