Презентация инновационного логопедического проекта на тему: "Развитие связной речи с помощью сказок" ( 1 класс ).

связной речи с помощью сказок»
Подготовила:
Учитель-логопед
Остапенко Ирина Анатольевна

игры, инсценировки потешек, стихов, постановки сказок, спектаклей, то речь ребёнка

улучшится, мы сможем наиболее эффективно добиться решения основных логопедических задач.

речи через использование театральной деятельности и сказкотерапии; развитие диалогической речи

у детей младшего школьного возраста в процессе логопедической работы; создание благоприятных условий для развития связной речи у детей с ОНР ;формирование чёткой,
интонационной, грамотной речи; развитие мелкой моторики; привлечение родителей к коррекционному процессу.

голоса героев сказки;
использовать образные выражения при

пересказе сказки;
выразительно передавать в мимике и движениях эмоциональное состояние героев сказок.
Обогатить речевой опыт детей разнообразными видами диалогических реплик. Активизировать речевую активность.
Совершенствовать: лексико-грамматические средства языка;
звуковую сторону речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.
Разработать технологию логопедической работы по развитию диалогической речи у детей с ОНР.
Взаимодействие учителя-логопеда с педагогами и родителями учеников.
Создавать на занятиях благоприятную психологическую атмосферу, сотрудничество логопеда с учениками и друг с другом.
Укреплять веру учеников в собственные возможности, сглаживать отрицательные переживания, связанные с речевой неполноценностью.
Повысить культурный уровень школьников.
Использовать новые формы в логопедической работе: сказкотерапии и театральной деятельности.

направленности;
Принцип коррекционно-развивающего обучения;
Принцип нравственно-эстетической ориентированности.

долгосрочный,

4 месяца (сентябрь-октябрь).

Участники проекта : учитель-логопед,
ученики 1-А и 1-Б классов,
педагоги и родители.

Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие

– ловкость, силу, третьи – конструкторские навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр театрализованная игра.
Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры
Настоящая творческая игра представляет собой богатейшее поле для творчества детей. Ведь текст произведения как канва, в которую дети сами вплетают новые сюжетные линии, вводят дополнительные роли, меняют концовку .

коррекционный процесс.

коллег средствами информационных ресурсов.
Изучение современных требований к содержанию и организации

театральной деятельности школьников.
Диагностика нарушений речи учеников.
Анализ состояния театрально – игровой деятельности детей.
Изучение возможности участия родителей в реализации проекта.
Определение личного вклада каждого участника процесса.
Подготовка материальной и методической базы (аудиотехника для музыкального оформления спектаклей, театральные уголки для самостоятельной деятельности детей, где имеются различные виды театров, элементы костюмов, простые декорации).
Разработка критериев эффективности проекта.

мастер – классов, консультаций.
Выставка рисунков к сказкам.
Создание информационно –

методического стенда «Для родителей».
Выставка книг.
Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения у детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни.

Презентация проекта.
Выставка работ.
Анализ достигнутых результатов.

категории.
Согласно возрасту овладели грамотной и связной речью.
Умеют использовать

образные выражения при пересказе сказок.
Передают мимикой и движениями эмоциональное состояние героев сказок.
Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым
и друг к другу.
Родители вовлечены в коррекционный процесс.
Повысился культурный уровень школьников.
Уменьшилось количество логических ошибок в составлении диалогов.
В результате проведения комплексно – игровых занятий по данной
теме у большинства учеников улучшились взаимоотношения со сверстниками.

следующие выводы о значении сказки в логопедической работе;
у ребёнка ликвидируются

болезненные переживания, связанные с дефектами речи;
укрепляется психическое здоровье, что способствует улучшению социальной адаптации;
использование комплексной системы коррекционно – воспитательной работы приводит к стойкой положительной динамике в речевом развитии и эмоционально – волевой сфере;
улучшается фонематическое восприятие, артикуляционная моторика, звукопроизношение, слоговая структура слова, языковой анализ, грамматический строй, словарь, лексико – грамматические отношения, связная речь.