Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Философия образования и науки
Содержание
- 1. Философия образования и науки
- 2. ЛитератураГлуздов В.А., Касьян А.А., Куревина С.В., Шапошников
- 3. ЛитератураГершунский Б. С.Философия образования для XXI века.
- 4. Раздел 1. Западно-европейская традиция обращения философии к об-разованию и оте-чественная фило-софская мысль об образовании.
- 5. Раздел 2. Философские и научно-методологические основания образовательных технологий и педагогических исследований
- 6. Раздел 3. Философский анализ современного состояния и тенденций развития образования и науки
- 7. Тема 1: Теоретико-познавательные вопросы исследования образования в науке и философии.
- 8. План:1.Сущность философии.2.Философия науки.3.Философия образования.
- 9. 1.Сущность философии.
- 10. Учебники по философии
- 11. Философия-вид духовной деятельности, форма общественного сознания, которая
- 12. Проблемы философии
- 13. Основной вопрос философии
- 14. Основные направления философии
- 15. 2.Философия науки.
- 16. Литература по философии науки
- 17. Наука – форма общественного сознания, вид духовной
- 18. Философия науки – относительно самостоятельная отрасль философского
- 19. Основные проблемы философии науки
- 20. Функции науки в обществе:ПознавательнаяМировоззренческаяИдеологическаяКоммуникативнаяКультурологическаяГуманистическая…
- 21. Познание — процесс целенаправленного активного
- 22. Знания это- информация об окружающем мире
- 23. Формы знаний: Научное – объективное, системно организованное
- 24. основные точки зрения на процесс познания:
- 25. Осмысление взаимодействия философии и науки Наука поставляет
- 26. Структура познания:
- 27. Главный принцип современной философии познанияПризнание фундаментальной, продуктивно-эвристической
- 28. 2.Философия образования.
- 29. Литература по философии образования
- 30. человек – субъект образования
- 31. Образование - процесс становления и обучения человека, направленный
- 32. Философия образования Дата организационного оформления философии образования
- 33. Философия образования -исследовательская область образовательного знания на
- 34. философия образованияа) научная педагогика или теория образования
- 35. Особенности философии образования1) обособление образования в автономную
- 36. Тенденции философии образования XXI в. 1) осознание
- 37. Тенденции философии образования XXI в. 3) конвергенция
- 38. основные задачи философии образования: 1. Осмысление кризиса образования,
- 39. основные задачи философии образования: 2. Осмысление нового и
- 40. основные задачи философии образования: 3. Выявление исходных культурных
- 41. Этапы развития философии образования и наукиАнтичный период
- 42. Скачать презентанцию
ЛитератураГлуздов В.А., Касьян А.А., Куревина С.В., Шапошников Л.Е. Философия науки и образования. Учебно-методическое пособие /Под редакцией А.А. Касьяна. - Нижний Новгород, 2010
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Литература
Гершунский Б. С.Философия образования для XXI века. М., 2002.
Пищулин Н.П.,
Огородников Ю.А. Философия образования. М., 1999.
Гагаев А.А., Гагаев П.А.Русские философско-педагогические
учения 18 –20 веков. М., 2002.Огурцов А.П.,Платонов В.В.Образы образования. Западная философия образования. ХХ век. Санкт-Петербург, 2004.
Батурин, В.К. Социология образования. – М.,Юнити-Дана, 2012.
Коджасперова Г. М. История и философия образования в схемах и таблицах. - М., 1998.
Слайд 4Раздел 1.
Западно-европейская
традиция обращения философии к об-разованию и оте-чественная
фило-софская мысль об образовании.
Слайд 5Раздел 2.
Философские и научно-методологические основания образовательных технологий и педагогических исследований
Слайд 11Философия-вид духовной деятельности, форма общественного сознания, которая рационально, в предельно
общих понятиях ставит и разрешает коренные мировоззренческие вопросы о мире,
о человеке и его месте в этом мире
Слайд 17Наука – форма общественного сознания, вид духовной деятельности, цель которой
получение, систематизация и трансляция знаний о мире и доказательство их
достоверности.
Слайд 18Философия науки – относительно самостоятельная отрасль философского знания, предметом которой
является научно-познавательная деятельность, структура, средства и методы научного знания, проблемы
его развития.
Слайд 20
Функции науки в обществе:
Познавательная
Мировоззренческая
Идеологическая
Коммуникативная
Культурологическая
Гуманистическая…
Слайд 21
Познание — процесс целенаправленного активного отображения действительности в сознании человека.
В процессе
жизни человек выполняет два вида действий по познанию:
познает окружающий мир
непосредственно (то есть открывает нечто новое либо для себя, либо для человечества);познает окружающий мир через результаты познавательной деятельности других поколений (читает книги, учится, смотрит кинофильмы, приобщается ко всем видам материальной или духовной культуры).
Слайд 23Формы знаний:
Научное – объективное, системно организованное и обоснованное знание
Ненаучное –
разрозненное, несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами
Донаучное
– прототип, предпосылки научного знанияПаранаучное – несовместимое с имеющимся научным знанием
Лженаучное – сознательно использующее домыслы и предрассудки
Антинаучное – утопичное и сознательно искажающее представление о действительности
Слайд 25Осмысление взаимодействия философии и науки
Наука поставляет данные о мире
Философия имеет
дело с критериями, оценками, понятиями
Наука признает лишь достоверные знания
Философия способна
признавать ненаучные истиныНаука поставляет факты
Философия формирует суждения о фактах (суждение о смысле факта, суждение о факте на основе своего мнения и проч.)
Слайд 27Главный принцип современной философии познания
Признание фундаментальной, продуктивно-эвристической роли субъекта познания,
а так же социальных, культурно-исторических и экзистенциальных свойств целостного человека.
Слайд 31Образование - процесс становления и обучения человека, направленный на формирование и
развитие его умственных и физических возможностей, приобретение знаний и навыков.
Слайд 32Философия образования
Дата организационного оформления философии образования - 1941 год,
когда было образовано Американское общество философии образования. В 1965 году
такое же общество появилось в Великобритании, а в августе 1990 г. на международной конференции по демократизации образования была организована ассоциация под названием "Международная сеть философов образования".
Слайд 33Философия образования -исследовательская область образовательного знания на его стыке с
философией, анализирующая основания педагогической деятельности и образования, их цели и
идеалы, методологию педагогического знания, методы проектирования и создания новых образовательных институций и систем.
Слайд 34философия образования
а) научная педагогика или теория образования (научно-педагогический аспект);
б)
методология педагогической науки (методолого-педагогический аспект);
в) осмысление процесса образования и
его соответствия родовой сущности человека (рефлексивно-философский аспект);г) инструмент анализа педагогической действительности (инструментально-педагогический аспект).
Слайд 35Особенности философии образования
1) обособление образования в автономную сферу гражданского общества;
2) диверсификация и усложнение институций образования;
3) разноречие в трактовке
целей и идеалов образования, которое фиксируется как многопарадигмальность педагогического знания;4) возникновение новых требований к системе образования, связанных с пе-реходом от индустриального к информационному обществу;
5) превращение образования в предмет особого цикла наук - педагогических дисциплин, психологии, антропологии.
Слайд 36Тенденции философии образования XXI в.
1) осознание кризиса системы образования,
философской мысли и педагогического мышления как выражения кризисной духовной ситуации
нашего времени;2) трудности в определении идеалов и целей образования, соответствующего новым требованиям научно-технической цивилизации и формирующегося информационного общества;
Слайд 37Тенденции философии образования XXI в.
3) конвергенция между различными направлениями
в ф. о. (например, педагогической антропологией и диалогической ф. о.,
критико-рационалистическим и критико-эмансипаторским направлениями);4) поиск новых философских концепций, могущих служить обоснованием системы образования и педагогической теории и практики
Слайд 38основные задачи философии образования:
1. Осмысление кризиса образования, кризиса его традиционных форм,
исчерпанности основной педагогической парадигмы; осмысление путей и способов разрешения данного
кризиса.
Слайд 39основные задачи философии образования:
2. Осмысление нового и альтернативного педагогического опыта, обсуждение
образов новой школы; обоснование государственной и региональной политики в области
образования, формулирование целей образования, концептуальное проектирование образовательных систем, прогнозирование образования (поисковое и нормативное);
Слайд 40основные задачи философии образования:
3. Выявление исходных культурных ценностей и основополагающих мировоззренческих
установок образования и воспитания, соответствующих тем требованиям, которые объективно выдвигаются
перед личностью в условиях современного общества.
Слайд 41Этапы развития философии образования и науки
Античный период (6 в.д.н.э. –
4 в.н.э.)
Период Средних веков (4-14 вв.)
Период Возрождения (14-16 вв.)
Период Нового
Времени (17-19 вв.)Современный период (20-21 вв.)
