Физиологические основы психической деятельности

5. Мышление
3. Внимание

6. Сон

два начала, связанных, но несводимых друг к другу

Материалистическая теория.

Психика есть свойство высокоорганизованной материи, возникшее в результате эволюции

МАТЕРИЯ

ЖИЗНЬ

ПСИХИКА

предметов и явлений существующего вне нас и независимо от нас

материального мира.

Будучи особым свойством высокоорганизованной материи, психика прошла длительный путь от самых элементарных форм ощущений до сознания человека

сознания.
Сознание многокомпонентно и включает механизмы –
Ощущения, внимания, восприятия, мышления, эмоций

и мотиваций

деятельности
Естественно-научная
Теория психической
Регуляции поведения
И.М.Сеченова
Естественно-научные
основы психики в теориях ученых

развитием нервной системы
Развитие нервной системы связано с усложнением ее строения

формирования интелекта и сознания

отдельно взятый конкретный человек с присущими ему индивидуальными биологическими и

социально обусловленными свойствами и качествами

ИНТЕЛЛЕКТ- сложное психическое явление включающее в свою структуру:
Внимание Память
Мышление Сознание

ИНТЕЛЛЕКТ проявляется в позновательной деятельности человека и определяется его умственными способностями

Внимание- состояние

активного бодрствования,
характеризующееся готовностью ответить на стимул и
выражающееся в сосредоточенности и направленности
психической деятельности на определенный объект

ее сосредоточенность на объектах, имеющих определенную значимость

  Направленность и сосредоточенность

психической деятельности при внимании обеспечивает более эффективное восприятие информации. В общем плане выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное (избирательное, селективное). Оба вида внимания имеют разные функции, по-разному формируются в онтогенезе, и в их основе лежат различные физиологические механизмы. Экспериментальное изучение физиологических коррелятов и механизмов внимания осуществляется на разных уровнях, начиная от нервной клетки и кончая биоэлектрической активностью мозга в целом. Каждый из этих уровней исследования формирует свои представления о физиологических основах внимания.
Нейроны новизны. Наиболее интересные факты, иллюстрирующие функции нейронов в механизмах внимания, связаны с обеспечением ориентировочные реакции. Еще в 60-е гг. Г. Джаспер во время нейрохирургических операций выделил в таламусе человека особые нейроны — "детекторы" новизны, или внимания, которые реагировали на первые предъявления стимулов.

Психика человека отражает его способность создавать субьективную картину объективного мира

на основе упорядочивания информации о прошлом, настоящем и будущем.

знанием.

Мысль- форма сложнейшего обстрагированного отражения действительности, обусловленного некоторыми мотивами,
специфический

процесс интеграции определенных представлений, понятий в конкретных условиях социального развития

Лев Семёнович Выготский (1896 —1934)
— советский психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии.

числе:

1. высшие формы психической деятельности человека опираются на внешние средства

2.

локализация психических функций в головном мозге меняется как в процессе развития детского организма во взрослый, так и на последовательных этапах упражнения

3. высшие формы психической деятельности лишь в небольшой степени заложены генетически, и наследственные задатки преобразуются в ходе развития каждого индивида в зависимости от окружающей его культурной и лингвистической среды.

- логическое (абстрактное)
Теоретическое (отвлеченное)
Практическое
Эмпирическое и логическое
(аналитико-синтетическое)
Реалистическое и

интуитивное
Творческое и непродуктивное
Произвольное и непроизвольное
Осознанное и неосознанное

определенной ее словесной формы сообщения

слово замещает несколько чувственных образов, объединяющих однородные предметы

- слово замещает

несколько чувственных образов, разнородных предметов

- появление обобщения второго - третьего порядка

Развитие сенсомоторной координации с использованием слов и внешней речи (1,5-

2 года)
Используется язык(шепотная речь переходит во внутреннюю мысль (2-7 лет)

Преобладает внутренняя речь, словесное мышление (7-11 лет)

Развитие элементов абстрактного мышления, логики рассуждений и умозаключений (11-16 лет)

оперирование знанием, которое с помощью II сигнальной системы (слов, математических

формул,образов) может быть передано другим людям, в том числе и поколениям

Сознание - способность субъективного отражения объективной реальности

ранее приобретенных знания и умений
Мышление (выделение причинно-следственных связей)

функций.
Его возникновению и развитию способствовала совместная орудийная деятельность людей

опосредованная речью

пласт значений и пласт смыслов, которые составляют коллективное и индивидуальное

сознание

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ

КОЛЛЕКТИВНОЕ СОЗНАНИЕ

ЗНАЧЕНИЕ

СМЫСЛ

у животных
Человек пользуется языком, 2сигнальной системой
Человек способен не только отражать

мир в своем сознании, но и целенаправленно его преобразовывать

состояниях
Ощущения
Мышление
Эмоции

личность как динамическую систему, управляемую тремя психическими структурами:
ид, эго

и суперэго.

раздражителей
Переработка импульсов от внутренних органов
Автоматизированная деятельность, ходьба, бег, глубоко усвоенные

нормы поведения, мотивационные конфликты
Подражательная деятельность
Деятельность мозга во сне
Интуиция (сверхсознание), связанная с процессами творчества

периодов своего становления (Ушаков Г.К., 1973).
1. Бодрствующее сознание (8-10 месяцев).
Предметное

сознание (от 10-12 месяцев до 3 лет).
Индивидуальное сознание (от 3-4 до 7-9 лет)
Коллективное сознание (от 7-9 до 14-16 лет)
Рефлексивное сознание (от 14-16 до 22 лет)

и воображаемой действительности
Способность контролировать свои поведенческие и психические состояния

мысли и оперировать ими и выражать их словами или каким-либо

другим способом.
Возможность оценивать предстоящий поступок, т.е. способность к ожиданию и прогнозированию.
Осознание своего «Я» и признание других индивидуумов.
Наличие эстетических и этических ценностей.

речью функция мозга, состоящая в обобщенном и целенаправленном отражении действительности,

в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтроле поведения человека.