Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Форма воспитательной работы: Классный час Выполнили студентки гр
Содержание
- 1. Форма воспитательной работы: Классный час Выполнили студентки гр
- 2. ОпределениеКлассный час – это гибкая по составу
- 3. Функции классного часа – просветительскую функцию;– ориентирующую функцию;– направляющую функцию;– формирующую функцию.
- 4. Этапы реализации кл.часа1. Вступительная часть2. Основная часть:постановка
- 5. Вступительная часть: активизировать внимание учащихся, обеспечить достаточно
- 6. Формы классного часа классное собрание; беседа
- 7. Сценарий классного часа на тему: «Обыкновенной чудо»Цели:1.
- 8. Основная часть1. Речевая разминка. Индивидуальное и хоровое
- 9. Основная часть (сообщение темы)2.— Назовите ключевое
- 10. Выводы- Чему мы сегодня научились?- Что вам
- 11. Поощрения и наказанияПрименение поощрения и наказания - особая сфера проявления
- 12. Условия эффективного поощрения:– Поощрение носит общий, а
- 13. Скачать презентанцию
ОпределениеКлассный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с детьми с цельюсодействия формированию классного коллектива иразвитию
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Форма воспитательной работы: Классный час
Выполнили студентки гр. НО-5-17(2):
Самсанович А.В.
Хашиева
А.А.
Слайд 2Определение
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма
фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время
общение классного руководителя с детьми с цельюсодействия формированию классного коллектива и
развитию его членов.
Слайд 3Функции классного часа
– просветительскую функцию;
– ориентирующую функцию;
– направляющую функцию;
–
формирующую функцию.
Слайд 4Этапы реализации кл.часа
1. Вступительная часть
2. Основная часть:
постановка проблемы;
обсуждение темы, высказывания
учащихся;
проведение упражнений (индивидуальных, групповых, парных заданий)
3. Выводы, подведение итогов.
Слайд 5Вступительная часть: активизировать внимание учащихся, обеспечить достаточно серьёзное и уважительное
отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса
в жизни человека, производстве, развитии общества и науки;Основная часть: целевые установки, которые связаны с развитием индивидуальности ребенка, с проектированием
и установлением уникального его образа жизни;
Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса.
Требования к организации каждого этапа
Слайд 6Формы классного часа
классное собрание;
беседа (этическая, нравственная);
диспуты;
встречи с интересными людьми;
викторины по различным областям знаний;
дискуссии
(дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме);интерактивные игры.
Слайд 7Сценарий классного часа на тему: «Обыкновенной чудо»
Цели:
1. Развитие эмоциональной сферы,
воображения;
4. Воспитывать умение выслушивать друг друга, быть искренним.
Слайд 8Основная часть
1. Речевая разминка. Индивидуальное и хоровое чтение.
Настроен ли, друг
мой, на Чудо? –
Оно окружает повсюду!
Его не разъять, не измерить
–В него нужно просто поверить.
***
Чудо! Чудо! Чудеса! Голубые небеса, Чудо-речка, Чудо–сон – Чудеса во всем!
Слайд 9 Основная часть (сообщение темы)
2.
— Назовите ключевое слово в стихотворении.
(Чудо.)
— Как вы понимаете, что такое чудо? (необъяснимое понятие, невозможное,
фантастическое событие, сказочное, удивительное, поразительное существо; шутливое обращение) - Бывает ли чудо обыкновенным?
- Где его можно увидеть?
- Какие эмоции у вас вызывает чудо?
Слайд 10Выводы
- Чему мы сегодня научились?
- Что вам особенно понравилось?
- Начните
предложение со слов: « Я бы посоветовал (а) …»,
«Классный час
мне…»
Слайд 11Поощрения и наказания
Применение поощрения и наказания - особая сфера проявления коммуникативных способностей педагога.
Если поощрения и наказания справедливы, они стимулируют стремление воспитанника к успеху, к достижениям.
Слайд 12Условия эффективного поощрения:
– Поощрение носит общий, а не индивидуальный характер.
–
Поощрение не носит личной заинтересованности педагога в успехах ученика.
– Поощрение ориентирует
воспитанника на сравнение своих результатов с итогами работы других ребят и на конкуренцию с ними.– Поощрение соответствует затраченным усилиям ученика.
– Педагог положительно влияет на поведение детей, если
находит возможность их поощрять даже за самые
маленькие положительные достижения и поступки, а не
ищет повода наказать за допущенные им ошибки.
