ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГ А К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

мотивов и личностных качеств к внедрению нововведений в учебный, воспитательный

или управленческий процесс

в своих способностях и возможностях;
Эмпатийное понимание – понимание внутреннего мира

ребенка, восприятие его позиций;
Сотрудничество – привлечение к соавторству в учебном и воспитательном процессах;
Диологизм – развитие межличностного диалога на основе взаимного понимания;
Личная позиция – творческое самовыражение педагога как личности, имеющего свое мнение, открытую в выражении своих чувств, эмоций.

не сформирована
Педагоги, хорошо знакомые с теоретическими основами, методиками педагогов-новаторов Рефлексия

у них не сформирована

Педагоги, работающие по - новому, внедряющие новые технологии и методики Участвуют в экспериментах

Педагоги, творчески внедряющие инновации. Имеют широкие знания о научных и авторских подходах в обучении

сути и специфики инновационных технологий и умении их использовать
Реализуется в

оригинальном решении педагогических задач, импровизации, экспромте

Реализуется через рефлексивные процессы: самопонимания и понимания другого, самооценивания и оценивания другого, самоинтерпретация и интерпретация другого

обучения, нетрадиционных форм и методов
Разработка и адаптация новых педагогических идей,

заданий, технологий

которое предусматривает наличие у педагога мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности,

владение эффективными способами и средствами достижения педагогических целей, способности к творчеству и рефлексии