Слайд 1Формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста
Слайд 2В работе дошкольного учреждения уделяется большое внимание воспитанию у детей
культурно-гигиенических навыков. В каждой возрастной группе эта задача осуществляется в
соответствии с «Программой воспитания в детском саду».
Программой детского сада предусмотрено формирование различных культурно-гигиенических навыков, которыми должны овладеть дети каждой возрастной группы к концу учебного года.
Слайд 4Рационально организованная обстановка
Под рационально организованной обстановкой понимается наличие чистого, достаточно
просторного помещения с необходимым оборудованием, обеспечивающим проведение всех режимных элементов
(умывание, питание, сон, занятия и игры).
Слайд 5Рационально организованная обстановка
Для малышей особое значение имеет постоянство условий, знание
назначения и места каждой нужной ему в течение дня вещи.
Например, в умывальной комнате должно быть достаточное количество раковин небольшого размера, на каждой из которых лежит мыло; раковины и полотенца размещаются с учетом роста детей; на вешалке над каждым полотенцем — картинка. Это повышает интерес детей к умыванию.
Слайд 6Режим дня
Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно
и то же время, что способствует постепенному формированию навыков и
привычек культуры поведения.
Упрочение их происходит в играх, труде, занятиях, в быту.
Слайд 7Руководство взрослых
Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых — родителей,
воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного
учреждения и семьи.
Слайд 8Индивидуальный подход к детям
Учет особенностей темперамента, характера, опыта ребенка.
Все указания
детям должны даваться в дружелюбном, спокойном тоне, вызывающем у них
положительное отношение к действиям, которые должны стать привычками.
Слайд 92. Приемы формирования КГН
показ и объяснение (воспитатель показывает, как надо
держать ложку, выходить из-за стола, мыть руки. Показ обычно сопровождается
объяснением)
упражнение (упражнение ребенка в совершении одних и тех же действий приводит к постепенному формированию" требуемых навыков.
Слайд 10Приемы формирования КГН
контроль (воспитатель проверяет тщательность и добросовестность выполнения действий.
Отсутствие должного контроля приводит к появлению у детей неверных навыков:
они могут неправильно держать ложку, вилку, забывать пользоваться носовым платком, небрежно складывать одежду)
Слайд 11личный пример взрослых (внешний вид воспитателя и родителей, их поведение
должны служить образцом для детей; их указания не должны идти,
вразрез с собственным поведением, так как ничто не проходит мимо внимательных детских глаз.
Приемы формирования КГН
Слайд 12Приемы формирования КГН
пример ребенка (в воспитании навыков следует опираться и
на хороший пример самих детей. Воспитатель обращает внимание малышей на
тех их сверстников, кто умеет хорошо мыть руки, аккуратно обращаться с вещами, самостоятельно одеваться, так как дети не всегда могут сами заметить это)
Слайд 13Приемы формирования КГН
педагогическая оценка (т. е. положительное или отрицательное суждение
педагога об отдельных поступках и поведении ребенка. Более широко воспитатель
пользуется в своей работе положительной оценкой: одобрением, поощрением, похвалой. Одобрение поддерживает в детях желание в дальнейшем поступать так же, сделать еще лучше).
Слайд 14Приемы формирования КГН
игровые приемы (используя их, воспитатель закрепляет у детей
навыки, которые вырабатываются в повседневной жизни. Видное место отводится при
этом дидактическим играм («Уложи куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Накормим куклу обедом» и ?. п.)).
Слайд 15Приемы формирования КГН
использование иллюстраций, художественных произведений, фольклора (уточняющие представления
детей о том, как надо умываться, сидеть за столом, помогать
друг другу. Воспитатель обращает их внимание на иллюстрации из детских книг, подбирает картины: «Дети играют», «Дорогие гости», «Новенькая» и т. п.)
Слайд 16Задание 2
Переписать таблицу «Формирование культурно-гигиенических навыков» (раздаточный материал на столе).
Слайд 17Задание 3:
Письменно придумать по 2 игровых приема на каждый режимный
процесс и заполнить таблицу:
