Формирование умственных действий

понимание, мышление,
наступает после соответствующей внешней деятельности.

внешней деятельности к психологической.
Эффективное обучение должно учитывать

эти этапы.

поскольку тот, кто ее выполняет, получает новую информацию и

умения, и одновременно получаемая им информация получает новое качество.

что в процессе обучения формирование новых действий происходит легче, без

заучивания нового материала (так как он усваивается в процессе путем непроизвольного запоминания), без использования метода проб и ошибок.

1. Выявление ориентировочной основы действия.

На этом этапе происходит ориентация в задании, первоначально выделяется то, что само бросается в глаза.
( составление схемы ориентировочной основы действия) 

этом этапе обучающийся умственным действиям получает полную систему указаний и

систему внешних признаков, на которые ему надо ориентироваться. Действие автоматизируется, делается целесообразным, возможен его перенос на аналогичные задания.
( выполнение реальных действий)

обобщению, благодаря его полной вербализации в устной или письменной речи.

Таким образом, действие усваивается в форме, оторванной от конкретики, т.е. обобщенной. Важное значение приобретает не только знание условий, но и понимание их.
(проговаривание вслух описаний того реального действия, которое совершается, в результате чего отпадает необходимость использования ориентировочной основы действий)

внутренней деятельности. Так же как и на предыдущем этапе, действие

проявляется в обобщенном виде, однако его вербальное освоение происходит без участия внешней речи. После получения мыслительной формы действие начинает быстро редуцироваться, приобретая форму идентичную образцу, и подвергаясь автоматизации
( действие сопровождается проговариванием «про себя»)

действия. Действие становится здесь внутренним процессом, максимально автоматизированным, становится актом

мысли, ход которого закрыт, а известен только конечный "продукт" этого процесса.
( полный отказ от речевого сопровождения действия, формирование умственного действия в свернутом виде)

человеческой психики, посредством присвоения жизненного опыта.

Благодаря интериоризации мы можем говорить про себя, и собственно думать не мешая окружающим.

- это процесс решения задач, вызванный желанием достичь цели, что может

быть обеспечено с помощью этого процесса.

соответствующей мотивации у учащихся.

Психологический закон усвоения знаний состоит в том,

что они формируются в уме не до, а в процессе применения их к практике.

собственных действиях, применил к решению каких-то реальных задач.

Знания, не

нашедшие практического применения, обычно постепенно забываются.

для того, чтобы с их помощью научится что-то делать, а

не для того, чтобы они хранились в памяти.

речевое) — это действие полностью представленное в уме. Человек, умеющий

правильно действовать, способен мысленно выполнить это действие от начала и до конца.