Разделы презентаций


Формы организации обучения

Содержание

Содержание лекции1. Понятие о формах организации обучения2. Лекция как ведущая форма теоретического обучения2.1. Цель и функции лекции2.2. Виды лекций и их характеристика3. Семинарские, практические и лабораторные работы4. Критерии эффективности

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 Формы организации обучения
Лекция №3

Формы организации обученияЛекция №3

Слайд 2 Содержание лекции
1. Понятие о формах организации обучения
2. Лекция

как ведущая форма
теоретического обучения
2.1. Цель и функции лекции
2.2. Виды

лекций и их характеристика

3. Семинарские, практические
и лабораторные работы

4. Критерии эффективности
С., П. и Л. работ

5. Самостоятельная работа

Содержание лекции1. Понятие о формах организации обучения2. Лекция как ведущая форма теоретического обучения2.1. Цель и

Слайд 3Литература

Литература

Слайд 41. Понятие о формах организации обучения
Понятие
Форма характеризуется
Функции

ФОО
Внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и студента осуществляемое в определенном

порядке и режиме

Организационная, Психологическая, Систематизирующая и Структурирующая, Координирующая и др.

Тип обучения Способ обучения Форма организации обучения

- количеством участников, временем и местом протекания процесса и порядком его осуществления

1. Понятие о формах организации обучения Понятие Форма характеризуется Функции ФООВнешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и студента

Слайд 5Групповые формы
Коллективные формы
“Лекция – не более чем забавный обряд,

и ещё более забавный по той важности, с которой он

совершается.” (Л.Толстой)

К организационным формам обучения относят:

Групповые формыКоллективные формы “Лекция – не более чем забавный обряд, и ещё более забавный по той важности,

Слайд 62. Лекция как ведущая форма теоретического обучения
Лекция – систематическое, последовательное

монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера

(Педагогический


энциклопедический
словарь.
М., 2002).
2. Лекция как ведущая форма  теоретического обученияЛекция – систематическое, последовательное монологическое изложение преподавателем учебного материала, как

Слайд 72. Лекция как ведущая форма теоретического обучения
Description of the
company’s

sub contents

2. Лекция как ведущая форма  теоретического обученияDescription of the company’s sub contents

Слайд 8Отношение к лекции как форме ОО

Отношение к лекции как форме ОО

Слайд 10Функции лекций:
информационная (излагает необходимые сведения),
стимулирующая (пробуждает

интерес к теме),
воспитывающая (формирует личностные качества),
развивающая

(дает оценку явлениям, развивает мышление),
ориентирующая (в проблеме, в литературе),
разъясняющая (направленная прежде всего на формирование основных понятий науки),
убеждающая (с акцентом на системе доказательств).
Функции лекций:  информационная (излагает необходимые сведения),  стимулирующая (пробуждает интерес к теме),  воспитывающая (формирует личностные

Слайд 112.2. Виды лекций и их характеристика
1. По общим целям: учебные,

агитационные, воспитывающие, просветительные, развивающие.
2. По научному уровню: академические и популярные.
3.

По дидактическим задачам: вводные, текущие, заключительно-обобщающие, установочные, обзорные, лекции-консультации, лекции-визуализации (с усиленным элементом наглядности).
4. По способу изложения материала: монологические, бинарные или лекции-дискуссии (диалог двух преподавателей, защищающих разные позиции), проблемные, лекции-конференции
2.2. Виды лекций и их характеристика1. По общим целям: учебные, агитационные, воспитывающие, просветительные, развивающие.2. По научному уровню:

Слайд 12Вводная лекция первое целостное представление об учебном предмете . Ориентирует

студента в системе работы по данному курсу


Лектор знакомит студентов с назначением и задачами
курса, его ролью и местом в системе учебных
дисциплин и в системе подготовки специалиста.

Дается краткий обзор курса, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых, излагаются перспективные направления исследований.

На этой лекции высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса

Дается анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой студентами,

Уточняются сроки и формы отчетности.
Вводная лекция  первое целостное представление об учебном предмете .  Ориентирует студента в системе работы по

Слайд 13Лекция-информация

Ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации,

подлежащей осмыслению и запоминанию. Это самый традиционный вид лекций в

практике высшей школы.
Лекция-информация  Ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию. Это самый традиционный

Слайд 14Обзорная лекция
Суть - систематизация научных знаний на высоком

уровне, допускающая большое число ассоциативных связей в процессе осмысления информации,

излагаемой при раскрытии внутрипредметной и межпредметной связи, исключая детализацию и конкретизацию.
Обзорная лекция  Суть - систематизация научных знаний на высоком уровне, допускающая большое число ассоциативных связей в

Слайд 15Нетрадиционные формы проведения лекций

Нетрадиционные формы проведения лекций

Слайд 16 Проблемная лекция

На этой лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи

или ситуации. При этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.
Проблемная лекция   На этой лекции новое знание вводится через

Слайд 17Бинарная лекция
- это разновидность чтения лекции сразу двумя

преподавателями
(либо как представителей двух научных школ, либо как ученого

и практика, преподавателя и студента…).
Бинарная лекция  - это разновидность чтения лекции сразу двумя преподавателями	 (либо как представителей двух научных школ,

Слайд 18Лекция с заранее запланированными ошибками
- рассчитана на стимулирование

студентов к постоянному контролю предлагаемой информации (поиск ошибки: содержательной, методологической,

методической, орфографической).
В конце лекции проводится диагностика работы студентов и разбор сделанных ошибок.
Лекция с заранее запланированными ошибками  - рассчитана на стимулирование студентов к постоянному контролю предлагаемой информации (поиск

Слайд 19Лекция-конференция

1 вариант: с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью

5-10 минут.

2 вариант: преподаватель отвечает на вопросы студентов
-

проводится как
научно-практическое
занятие
Лекция-конференция1 вариант: с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут. 2 вариант: преподаватель отвечает на

Слайд 20Лекция с использованием опорного конспекта
Опорный конспект – это наглядное представление

основного содержания учебного материала в логике познавательной деятельности студентов

В качестве наглядных средств возможно использовать искусственные знаковые системы, различные формы технического знания, метапланы и их сочетания
Лекция с использованием опорного конспектаОпорный конспект – это наглядное представление основного содержания учебного материала в логике познавательной

Слайд 243. Семинарские, практические и лабораторные работы

3. Семинарские, практические и лабораторные работы

Слайд 25 Виды семинаров:
1. Просеминар - ознакомление

студентов со спецификой самостоятельной работы, литературой, и методикой работы над

ними.
2. Собственно семинар:
а) развернутая беседа по заранее известному плану;
б) небольшие доклады студентов
3. Проектсеминар - разработка и презентация результатов исследования (проектов)
4. Коллоквиум - выполняет контрольно обучающую функцию – когда предмет читается 2-3 семестра, а контроль - один


Виды семинаров:   1. Просеминар - ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, литературой,

Слайд 26Виды семинаров

5. Тьюториал (успевающие студенты учат

неуспевающих)
6. Семинар-беседа (дискуссия по вопросам преподавателя)

7. Семинар-конференция (2 реферата, кореферат, дискуссия)
8. Семинар-диспут (все студенты пишут рефераты по своим проблемам, кто выступил – тот обсуждается)
9. Семинар-комментирующее чтение (дома изучаются документы, на семинаре разбираются)
Виды семинаров   5. Тьюториал (успевающие студенты учат неуспевающих)   6. Семинар-беседа (дискуссия по вопросам

Слайд 27Структура практических занятий:

Вступление преподавателя.
Ответы на вопросы студентов по неясному

материалу.
Практическая часть как плановая.
Заключительное слово преподавателя.

Структура практических  занятий: Вступление преподавателя. Ответы на вопросы студентов по неясному материалу. Практическая часть как плановая.

Слайд 28Лабораторные работы
- интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения

и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера

Лабораторные работы  - интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности

Слайд 294. Критерии эффективности С., П. и Л. работ
Наличие плана и

структуры
Структура занятия (вводное слово, заключительное слово)
Постановка проблемы, наличие проблемных вопросов

(достаточное, недостаточное, отсутствует)
Стиль поведения преподавателя (скованный, манерный, свободный, нормальный)
Стиль проведения (оживленный, вялый)
Организация занятия (умение вызвать и поддержать дискуссию, умение поставить острые вопросы)
Отношение преподавателя к студентам (уважительное, в меру требовательное, равнодушное)
Управление группой (наличие форм сотрудничества, партнерства)
Ведение записей студентами (часто, редко, отсутствует)
4. Критерии эффективности  С., П. и Л. работНаличие плана и структурыСтруктура занятия (вводное слово, заключительное слово)Постановка

Слайд 305. Самостоятельная работа

- это планируемая работа студентов, выполняемая

по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его

непосредственного участия
5. Самостоятельная работа  - это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя,

Слайд 31В процессе выполнения само-стоятельной работы можно выделить следующие уровни:
Тренировочные самостоятельные

работы выполняются по образцу: решение задач, заполнение таблиц, схем и

т.д. Познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ - закрепление знаний, формирование умений, навыков.
Реконструктивные самостоятельные работы. В ходе таких работ происходит перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование. На этом уровне могут выполняться рефераты.
Творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения (учебно-исследовательские задания, курсовые и дипломные проекты).
В процессе выполнения само-стоятельной работы можно выделить следующие уровни: Тренировочные самостоятельные работы выполняются по образцу: решение задач,

Слайд 32Эпизодические ФОО
олимпиады,
викторины,
конкурсы,
смотры,

соревнования,
выставки,
экспедиции и т.п.

Эпизодические ФОО олимпиады,  викторины,  конкурсы,  смотры,  соревнования,  выставки,  экспедиции и т.п.

Слайд 331. Как вводить
КОМПЕТЕНЦИИ
в образова-
тельный
процесс

(в содержание
образования,


в процесс
обучения и т.п.)?
2. Как органи-
зовать
самостоятельную

форму
обучения
студентов

в учебном
процессе
вуза?

Задание (выбрать одно из двух)

1. Как вводить КОМПЕТЕНЦИИ в образова-тельный процесс (в содержание образования, в процесс обучения и т.п.)?2. Как органи-зовать

Слайд 34Спасибо
за внимание!
Лекция №3

Спасибо за внимание!Лекция №3

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика