Формы продуктов проектной и исследовательской деятельности. Паспорт проекта

Виды презентации. Системы оценивания проектной и исследовательской деятельности.

будет увлекательным, защита проекта — презентабельной и убедительной, а предложенные

решения — полезными для решения выбранной социально значимой проблемы.

Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организационная задача участников проекта.

проекта. Хрестоматийным является проект «Изготовление воздушного змея», выполняя который американские

школьники в 1920-е гг. изучали важные законы физики. Но чаще всего выбор продукта — непростая творческая задача. Проект под названием: «Исследование влияния климата природных зон на растительный и животный мир» может завершиться защитой обыкновенного реферата, а может вылиться в увлекательную подготовку Атласа несуществующего материка.

государства; Бизнес-план; Видеофильм; Видеоклип; Выставка; Газета; Действующая фирма; Журнал; Законопроект; Игра; Карта; Коллекция;

самоуправления;
Сказка;
Справочник;
Сравнительно-сопоставительный анализ;
Статья;
Сценарий;
Учебное пособие;
Чертеж;
Экскурсия.

по СССР конца 1980-х гг. (видеомонтаж с собственным комментарием);
Популярное

пособие «Право на каждый день» (брошюра с рекомендациями и видеофильм); частотный словарь английского молодежного сленга;
Главы из учебника будущего « Биология и экология »;

Некоторые примеры удачно выбранных продуктов проектной деятельности:

он мог бы быть;
Экологические программы мониторинга и лабораторного

анализа питьевой воды, состояния радиационного фона и воздушной среды в микрорайоне (по заказу Управы района);
Сборник научно-фантастических сочинений учащихся 6-го класса «Как принимали гостей в Средневековье»;
Коллекция софизмов, невозможных математических объектов и интересных чисел.

трижды.
Вначале — как методическая разработка проекта, которую руководитель проектной группы

утверждает у заместителя директо­ра школы перед началом работы над проектом.
Затем уточненный паспорт проекта становится необходимым вступлением к проектной папке (портфолио проекта), представ­ляемой на защите проекта.
Наконец, расширенный вариант паспорта проектной работы может стать описанием проекта, подготовленным для публикации или для хранения в школьной медиатеке.

проекта.
Консультант(ы) проекта.
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
Учебные

дисциплины, близкие к теме проекта.
Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).
Заказчик проекта.

(практическая и педагогическая цели).
Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих

задачах!).
Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).
Необходимое оборудование.
Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание).
Предполагаемые продукты проекта.
Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать фор­му, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

выходов проекта, предъявляемых на защите (презентации) проекта.
Задача папки на защите

— показать ход работы проектной группы.
Кроме того, грамотно составленная проектная папка позволяет: четко организовать работу каждого участника проектной группы;
стать удобным коллектором информации и справочником на протяжении работы над проектом;
объективно оценить ход работы над завершенным проектом;
судить о личных достижениях и росте каждого участника проекта на протяжении его выполнения;
сэкономить время для поиска информации при проведении в дальнейшем других проектов, близких по теме.

и отдельных его этапов *;
промежуточные отчеты группы;
вся собранная информация по

теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета;
результаты исследований и анализа;
записи всех идей, гипотез и решений;
отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях,«мозговых штурмах» и т. д.;
краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления;
эскизы, чертежи, наброски продукта;
материалы к презентации (сценарий);
другие рабочие материалы и черновики группы.

должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и

аннотаций.
В день презентации проектов оформленная папка сдается в жюри.

а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной

деятельности. Набор «типичных» форм презентации, вообще говоря, весьма ограничен, а потому здесь требуется особый полет фантазии (в сочетании с обязательным учетом индивидуальных интересов и способностей проектантов — артистических, художественных, конструкторско-технических, организационных и т. д.).

одушевленного или неодушевленного существа).
Деловая игра.
Демонстрация видеофильма — продукта, выполненного на основе

информационных технологий.
Диалог исторических или литературных персонажей.
Защита на Ученом Совете.
Игра с залом.
Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций...
Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
Научная конференция.

игра.
Соревнования.
Спектакль.
Спортивная игра.
Телепередача.
Экскурсия.

на неизвестный
материк;
ролевая игра, имитирующая поведение муравьев неизвестного науке вида в

муравейнике;
инсценировка драматической постановки на тему алхимии, включающая демонстрацию реальных химических опытов-парадоксов;
диалог с участием Чацкого, представителей «Фамусовской Москвы» и «современных людей» по теме «Проблема ума и безумия»

вопросы:
Предполагается ли включение самооценки участников проектных групп в общую оценку проекта?.
Предполагается

ли присуждение мест (I, II, III) или номинаций (за лучшее исследование, за лучшую презентацию и т. д.)?
Предполагается ли оценка проектов по предметным секциям (например, лингвистической, естественно-научной, гуманитарной), или «единым списком»?

числу (не более 7-10) и доступности для учащихся каждого возраста.
Критерии

должны оценивать качество не столько презентации, сколько проекта в целом.
Очевидно, что эти критерии должны быть известны всем проектантам задолго до защиты.

и значимость темы;
полнота раскрытия темы;
оригинальность решения проблемы;
артистизм и выразительность выступления;
как

раскрыто содержание проекта в презентации;
использование средств наглядности, технических средств;
ответы на вопросы.

проблемы;
оригинальность предложенных решений;
качество выполнения продукта;
убедительность презентации.

работы
Соответствие возрасту
Актуальность темы:
С точки зрения её научной значимости
С точки зрения

социальной значимости
Цель работы:
Соответствие цели работы выдвинутой гипотезе
Соответствие планируемых результатов поставленной цели

ценность работы:
Эффективность используемых методов для получения требуемых данных
Результат (продукт) работы:
Наличие

в работе практических достижений автора
Апробация продукта и результата

современного состояния проблемы
Полнота цитируемой литературы
Ссылки на учёных и исследователей, занимающихся

данной проблемой
Гипотеза:
Наличие гипотезы и её подтверждение

(заключения):
Формулировка выводов
Степень достижения цели

убедительно раскрыть основное содержание работы в устном выступлении
Чёткость изложения

точку зрения
Владение аудиторией при защите
Культура презентации:
Умение презентовать себя как личность

аккуратность и дизайн оформления