г. Астана 2015 Министерство обороны Республики Казахстан Қазақстан

КАЗГЮУ»

ерекшеліктері. Жауынгерлерді оқытудың мәні, ерекшеліктері, нысандары мен әдістері».

Әскери дидактика және оның жауынгерлік ұйымдастыру және әскерлерді мемлекеттік-құқықтық дайындаудағы

рөлі. Әскери қызметшінің жеке басына педагогикалық әсер етудің құралдары және әдістері.

өнері.
ОҚУ СҰРАҒЫ: Педагогиканың негізгі мақсаттары мен міндеттері. Әскери педагогика. Әскери-педагогикалық

процестің ерекшеліктері.
 

ПЕДАГОГИКА педагогикалық процестің заңдылықтарын, сондай-ақ жеке тұлғаны онда қалыптасуын және дамуын ашады.

оқыту, білім беру, тәрбиелеу шарттарына бағытталған процесс.

құралдарын, формаларын зерттейтін және адамның оның бүкіл өмірі бойынша дамуының

құралдары және факторы ретінде педагогикалық процесті (оның компоненттерін) жүзеге асыратын ғылым.

ПЕДАГОГИКА КАТЕГОРИЯЛАРЫ – Тәрбиелеу;
Дамыту;
Білім;
Оқыту;
Өз білімін жетілдіру;
Өз-өзін тәрбиелеу;
Педагогикалық процесс; Педагогикалық өзара іс-қимыл.

ЖИНАҚТАЛУ және онда белгілі бір құндылықтар жүйесін қалыптастыру мақсатында әрекет

ететін мақсатты бағытталған ықпал ету процесі;
Екіншіден, тәрбиелеу жеке тұлғаның ақыл-ойын, рухани және физикалық күшін мақсатты ҚАЛЫПТАСТЫРУ ПРОЦЕСІ, оны өмірге, белсенді еңбек қызметіне дайындау ретінде қарастырылады.

тәрбиелеу, олардың жауынгерлік іс-қимылдарды сәтті жүргізу және әскери-кәсіби қызмет дайындықтарын.

әскери-педагогикалық процесс заңдылықтарын зерттейтін, педагогика ғылымының саласы.

және мақсатты бағытталған оқу-тәрбие қызметі, оларды оқыту және тәрбиелеу, дамыту

және психологиялық дайындау, бірлікте және өзара тәуелділікте алынған.

жауынгерлердің қызметінің ерекшеліктерін ескере отырып, теория мен практикалық ұсыныстарды әзірлеуді

жүзеге асырады.

ӘСКЕРИ ПЕДАГОГИКАНЫҢ КАТЕГОРИЯЛАРЫ болып табылады: тәрбиелеу, оқыту, дамыту, білім, психологиялық дайындық, өзін-өзі тәрбиелеу, әскери-педагогикалық процесс.

идеялық-саяси, әскери-арнаулы білімді, дағдылар мен қызметтік-жауынгерлік және өндірістік қызмет талаптарын

қазіргі заманғы соғыс шарттарын ескере отырып, мақсатты ұйымдастырылған қалыптастыру процесі.
ДИДАКТИКА - оқыту процесі зерттейтін педагогиканың бөлігі.
ӘСКЕРИ ДИДАКТИКА - әскери қызметшілер мен әскери ұжымдарды оқыту теориясын туындататын әскери педагогика саласы.
ОҚЫТУ ПРИНЦИПТЕРІ - бұл оқыту заңдылықтарын кқрсететін және оқытудың жиынтық, мазмұн, әдістеме және ұйымдастыру талаптарын анықтайтын, басшылық көрсететін, ғылыми негізделген ережелер.
ОҚУ (ҮЙРЕНУ) - индивидтің қызмет тәсілдерін иелену және бекіту (немесе өзгерістер енгізу) процесі.
ОҚУ ҚЫЗМЕТІ - теориялық білімнің жалпылама нысаны бойынша пәндік және танымдық әрекеттердің тәсілдерін меңгеруге арнайы бағытталған, адамның іс-әрекетінің негізгі түрлерінің бірі.
БІЛІМДЕРІН ҚОЛДАНУ - адамның әр түрлі қызмет түрлерінде лынған ақпаратты пайдалану процесі.

ғылымды білдіреді.
2. Педагогиканың өзіндік мәні, функциялары және ғылыми негіздері бар.
3.

Әскери педагогика жауынгерлер мен бөлімдерді әскери-педагогикалық дайындау процесінің заңдылықтарын зерттейтін педагогика саласын білдіреді.

білім беру, тәрбиелеу шарттарына бағытталған процесс.
ӘСКЕРИ ПЕДАГОГИКА?
Әскери қызметшілер мен әскери

ұжымдарды оқыту мен тәрбиелеу, олардың жауынгерлік іс-қимылдарды сәтті жүргізу және әскери-кәсіби қызмет дайындықтарын. әскери-педагогикалық процесс заңдылықтарын зерттейтін, педагогика ғылымының саласы.

ӘСКЕРИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРОЦЕСС?
Бұл бастықтар және бағынатындардың ұйымдастырылған және мақсатты бағытталған оқу-тәрбие қызметі, оларды оқыту және тәрбиелеу, дамыту және психологиялық дайындау, бірлікте және өзара тәуелділікте алынған.

мемлекеттік-құқықтық дайындаудағы рөлі.
ӘСКЕРИ ДИДАКТИКА – ӘСКЕРИ ҚЫЗМЕТШІЛЕРДІ ОҚЫТУ ТЕОРИЯСЫ
ӘСКЕРИ

ДИДАКТИКА: Жауынгерлер мен әскери ұжымдарды оқыту процесін зерттейтін, әскери педагогиканың құрамдас бөлігі.


 

ДИДАКТИКА (грек. didaktikos – оқытушы, оқытуға жататын) – оқыту мен білім беру теориясы, оқыту процесі және оның құрылымын зерттейтін педагогика саласы.

қабілеттермен қарулануы; қоршаған әлем туралы дұрыс түсініктер мен ұғымдарды қалыптастыру;

белгілі бір дүниетаным әзірлеу; логикалық ойлауды, оқу тапсырмаларын шешуде дербестікті дамыту және т. б.);
   2) ТӘРБИЕЛЕУ (тұлғаның кәсіби-маңызды қасиеттерін, әскери ұжымның салауатты моральдық-психологиялық жай-күйін қалыптастыру);
   3) ДАМЫТУШЫЛЫҚ (туындайтын міндеттерді шешу кезінде әскери қызметшілердің шығармашылық ойлауын қалыптастыру; олардың қабілеттерін, зияткерлік және физикалық күштерін жетілдіру);
   4) ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ (қазіргі заманғы ұрыста психологиялық тұрақтылықты және табысты іс-әрекеттерге дайындықты, қосымша жауынгерлік, оқу және қызметтік міндеттерді қалыптастыру).

мен спецификасы.
ПРИНЦИПТЕР – бұл қандай да бір теорияның бастапқы ережелері,

басшы идеялар.

Оқыту немесе дидактика принциптерінде, нақты процестің заңдылықтарының, оның қарама-қайшылықтары мен логикасының талаптары көрсетілген.

ДИДАКТИКАЛЫҚ ПРИНЦИПТЕР – бұл оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін оның жалпы мақсаттары мен заңдылықтарына сәйкес айықындайтын негізгі ережелер.

Қарулы Күштердің құрылыс практикасы және дамытумен байланысы;
көрнекілік;
қиындықтардың жоғары деңгейі және

қол жетімділігі;
педагогтың басшылық рөліндегі әскери қызметшілердің (білім алушылардың) сезінуі, белсенділігі және дербестігі;
жүйелілік, бірізділік және кешенділік;
меңгеру беріктігі;
ұжымдық және жеке көзқарас, ұжымдық (топтық) және жеке нысандар мен әдістердің оңтайлы үйлесімділігі;
  адамгершілік, тәрбиелік және дамытушылық сипаты.

дағдымен қарулануы бойынша оқыту қызметін анықтайтын, әскери дидактиканың негізгі басшылыққа

алынатын ережелері.

ВОСПИТАНИЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ:
процесс целенаправленного систематического воздействия на сознание (волю, чувства) военнослужащих,

воинские коллективы с целью формирования у них патриотических, морально-боевых и профессиональных качеств, привычек поведения в соответствии с предъявляемыми к военнослужащим современными требованиями.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ: государственно-патриотическое, воинское, нравственное, правовое, экономическое, эстетическое, физическое и экологическое воспитание.

нормами для офицера, командира (начальника) как воспитателя. В своей совокупности

они определяют направленность, содержание, организацию и методику воспитательного процесса в подразделении.

в различных видах деятельности;
воспитание в воинском коллективе и через коллектив;
единство

высокой требовательности и уважительного отношения;
индивидуальный и дифференцированный подход;
единство слова и дела, научной теории и практики;
единство, согласованность и преемственность;
единство воспитания, самовоспитания и перевоспитания;
 стимулирование воспитательной деятельности;

методика
Огневой подготовки
Строевой подготовки
Тактической подготовки
Физической подготовки
Специальной подготовки
Дидактические принципы
Методы обучения
Организационные формы обучения

Проверка и оценка знаний, умений и навыков

Научности

Учить войска тому, что необходимо на воине

Сознательность и активность

Наглядности обучения

Систематичность и последовательность

Доступности обучения

Прочности знаний и умений

Индивидуальный подход к обучению

Устное изложение материала

Показ

Упражнение

Практические работы

Обсуждение учебного материала

Самостоятельная работа

Парковые дни

Классные занятия

Полевые занятия

Тренировки

Боевые стрельбы

Учения

Предварительная проверка

Текущая проверка

Итоговая проверка

Инспекторская проверка

и морально­ боевых качеств
Умственное и физическое развитие воинов
Психологическая подготовка воинов

устремлениям обучаемых к овладению знаниями, навыками и умениями
Соответствие воздействия обучающего

индивидуальной и коллективной деятельности обучаемых

Соответствие воздействий обучающего задачам и содержанию обучения, познавательным возможностям обучаемых

Моделирование (воссоздание) деятельности обучающего и обучаемых применительно к требованиям современного боя

активность обучаемых
Наглядность обучения
Систематичность, последовательность и конкретность
Обучение на высоком уровне трудностей
Прочность

овладения знаниями, навыками и умениями

Коллективизм и индивидуальный подход в обучении

Научность обучения

МО РК
Связывать обучение с жизнью, с задачами дальнейшего укрепления ВС

РК

Постоянно заботиться о воспитательном и развивающем аспектах всех занятий и учений

Добиваться научной организации занятий и учений, проявлять нетерпимость к недостаткам в военно-педагогическом процессе

Разоблачать идеологию, военную теорию, практику и политику агрессивных государств

Вооружать подчиненных достоверными знаниями, которые соответствуют современным данным науки

у обучаемых знания о характере и особенностях современной войны, основах

нашей военной доктрины, требованиях воинских уставов

Постоянно поддерживать в частях и подразделениях высокую боевую готовность

Не допускать послаблений и упрощений в процессе обучения, первостепенное внимание уделять полевой выучке, максимально приближать учебную обстановку к боевой действительности

Неуклонно соблюдать в ходе занятий и учений требования воинских уставов и наставлений

В совершенстве знать оружие, боевую технику и способы их применения

Обеспечивать глубокое изучение боевых свойств и поражающих факторов оружия массового поражения и способов защиты от него

Раскрывать сильные и слабые стороны противника

Формировать у воинов морально-психологическую уверенность в победе над врагом и готовность уничтожить его

Изучать и учитывать в процессе обучения опыт прошлых воин и учения войск

воинов к процессу обучения, понимания ими важности овладения знаниями, навыками

и умения

На основе познавательного интереса и различных методических приемов в процессе занятий создавать условия для активной творческой мыслительной деятельности обучаемых, исключить механическое заучивание

Способствовать творческому применению воинами своих знаний на практике

Вооружать обучаемых эффективными приемами самостоятельной работы по приобретению знаний, навыков и умений, критической оценки результатов своей учебной работы

Организовать соревнование по конкретным задачам и нормативам, которое является важным условием сознательного и активного отношения воинов к обучению

должна отвечать цели и содержанию занятий
Она должна быть яркой и

доступной, отвечать требованиям психологии восприятия

Широко использовать современные технические средства обучения и наглядности

Средства наглядности применять творчески, методически правильно

обучаемых, посильность для них изучаемого материала, темп его изложения
В процессе

занятий обеспечивать оптимальный уровень напряжения умственных и физических сил воинов, не допускать послаблений в учебном процессе

Изучение учебного материала начинать с легкого, постепенно переходя к трудному, опираясь на исходный уровень подготовленности обучаемых

Доходчиво раскрывать сложные научные положения, не допуская излишней детализации, сообщения избыточной информации

Настойчиво воспитывать у воинов сознательное отношение к преодолению реальных трудностей учебной и служебно-боевой деятельности

материал по частям, логически связанный между собой, давать стройную систему

знаний учебной дисциплины

Связывать новые знания и навыки с ранее полученными, добиваться их усвоения в определенной системе.

Систематически руководить познавательным трудом воинов в ходе занятия и самостоятельной подготовки

Добиваться максимального комплексирования учебных дисциплин и конкретных заданий

Обеспечить систематический и действенный контроль за организацией и результатами учебного процесса

Обеспечить четкое планирование боевой и политической подготовки

Соблюдать строгую логическую связь в расположении учебного материала по годам, периодам обучения и по каждому занятию

Умело группировать и структурно строить учебный материал, выделять главное

значение изучаемого материала для практической деятельности
Дать установку на прочное и

длительное запоминание изучаемого материала, прежде всего основных положений

Систематически организовывать повторение ранее изученного учебного материала

Применять изученный учебный материал в практической деятельности воинов

Стимулировать самостоятельную учебную работу подчиненных, обучать их эффективным приемам и способам самостоятельной работы, прочного запоминания учебного материала

В целях прочного запоминания широко использовать упражнения, решение практических задач

Ставить обучаемым конкретные задачи на самоподготовку, рекомендовать повторение материала и обработку конспектов в день занятия

Вести систематический контроль за усвоением изучаемого материала

специалистов согласованным, слаженным коллективным действиям на современной технике и оружии
Постоянно

работать с активом подразделения, учитывать особенности и уровень подготовки сержантов, обучать их методике работы с подчиненными

Создавать в коллективе положительный психологический климат (идейное и требовательное общественное мнение, уставные взаимоотношение, позитивное настроение, положительные традиций

Знать и учитывать в процессе обучения индивидуально-психологические особенности подчиненных, их интересы, склонности, способности, черты характера и т.д.

Максимально индивидуализировать учебные задания, учитывая срок службы и индивидуально­ психологические особенности каждого воина

В процессе обучения широко использовать возможности коллектива (взаимопомощь, соревнование, обмен передовым опытом работы и т.д.)

способы организации взаимосвязанной деятельности обучающего и обучаемых в целях формирования

знаний, навыков, умений, морально-боевых и психологических качеств, необходимых для службы и боя.
ПРИЕМ - это деталь метода, т.е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод».
РАССКАЗ - это краткое, образное, эмоциональное изложение явлений, событий, содержащее преимущественно фактический материал.
ОБЪЯСНЕНИЕ - повествовательное, строгое в логическом отношении изложение сложных вопросов, правил, принципов, сочетаемое с показом (демонстрацией).
ИНСТРУКТИРОВАНИЕ - краткие, лаконичные, четкие указания (рекомендации) о выполнении того или иного действия.
ЛЕКЦИЯ - развернутое изложение крупных теоретических и практических проблем.
БЕСЕДА - диалогический или вопросно-ответный путь изложения и закрепления учебного материала.

теоретической или практической проблемы.
ПОКАЗ (ДЕМОНСТРАЦИЯ) - совокупность приемов и действий,

с помощью которых у воинов создается наглядный образ изучаемого предмета, формируются конкретные представления об устройстве оружия, боевой техники и т.д.
МЕТОД УПРАЖНЕНИЯ в обучении - это способ сознательного, многократного, постоянно усложняющегося повторения изучаемых приемов и действий с целью формирования навыков и умений.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА - это совокупность приемов и способов, с помощью которых воины без непосредственного участия офицеров, прапорщиков и сержантов закрепляют ранее приобретенные знания, навыки и умения, а также овладевают новыми.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ представляют собой организационную сторону процесса обучения.

обучаемого

источниками
Изучение вооружения
Тренировка
Работа с техническими средствами обучения
Обсуждение
Практические работы
Беседа
Классно-групповые занятия
Семинар
На боевой технике
Выполнение

учебных и боевых задач

Другие виды работ

применяются различные виды показа

Личный показ обучающим приемов, действий
Показ с помощью

специально подготовленных воинов (подразделений)

Показ реальной боевой техники, оружия, снаряжения

Показ изобразительных средств наглядности

Демонстрация кинофильмов и др. ТСО

целесообразных видов показа, их количества и последовательности
Строгая, научно обоснованная

дозировка средств наглядности

Дифференциальное и комплексное применение средств наглядности

Умелое сочетание слова и показа

последовательности разучиваемых действий
Непрерывное поддержание у воинов интереса к упражнению, сознательного

отношения к его выполнения

Соблюдение определенной последовательности, ритма

Формирование у воинов навыков самоконтроля и самооценки при выполнении действий

Обеспечение духа состязательности

Основные условия успешного проведения упражнений в обучений

учения.
(тактические, ТСУ, КШУ)
Парко­хозяйствен-ные дни, регламен-тные работы
Технические и спортивные кружки, школы

передового опыта, конкурсы, викторины и т.д.

Учебно-практические работы

Наземная подготовка ВВС

Морские походы ВМС

Формы обучения

условия проведения практических работ
Инструктаж подчиненных перед началом работ, постановка конкретной

задачи, объяснение порядка ее выполнения и соблюдения правил техники безопасности, определение времени начала и окончания работ

Подведение итогов работы, оценка действий каждого воина и подразделе­ния в целом, поощрение

Организация соревнования по сокращению сроков выполнения и повышения качества работы

Идейно- воспитательное обеспечение хода работ, всемирная пропаганда передового опыта

САМОВОСПИТАНИЕ – это целеустремленная, активная деятельность воина, направленная на формирование,

развитие и совершенствование положительных и подавление, устранение у себя отрицательных качеств.

на сознание, чувства и волю для достижения определенных воспитательных целей,

формирования и развития высоких морально-боевых и психологических качеств.

воспитании
Частные методы и приемы воспитания:
соревнование
общественное мнение
создание ситуации

успеха
доверие
«реконструкции характера»    
метод «взрыва»
метод разрыва (прекращения)
метод критики    
метод самокритики

Таким образом, воспитательный процесс в подразделении (части) должен быть по своей сущности, содержанию и методам адекватным и единым

сознание (волю, чувства) военнослужащих, воинские коллективы с целью формирования у

них патриотических, морально-боевых и профессиональных качеств, привычек поведения в соответствии с предъявляемыми к военнослужащим современными требованиями.

В основном применяются:
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ТАКИЕ КАК, ПРИНУЖДЕНИЯ, УБЕЖДЕНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ, ПООЩРЕНИЯ, ПРИМЕРА.

воинов включает формирование убеждений, овладение знаниями, закрепление положительных привычек.
ВОСПИТАНИЕ высоких

морально-боевых качеств воинов осуществляется в процессе боевой подготовки, воспитания, в процессе всей службы и жизни личного состава согласованными усилиями всех должностных лиц воинской части.

условия её обучения, образования, воспитания.
ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА?
Отрасль педагогической науки, изучающая закономерности

военно-педагогического процесса, обучения и воспитания военнослужащих и воинских коллективов, их подготовки к успешному ведению боевых действий и военно-профессиональной деятельности.

ВОЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС?
Организованная и целенаправленная учебно-воспитательная деятельность начальников и подчинённых, их обучение и воспитание, развитие и психологическая подготовка, взятые в единстве и взаимозависимости.

(волю, чувства) военнослужащих, воинские коллективы с целью формирования у них

патриотических, морально-боевых и профессиональных качеств, привычек поведения в соответствии с предъявляемыми к военнослужащим современными требованиями.

формирование убеждений, овладение знаниями, закрепление положительных привычек.
Методы педагогического воздействия: принуждения,

убеждения, упражнения, поощрения, примера.

Самовоспитание – это целеустремленная, активная деятельность воина, направленная на формирование, развитие и совершенствование положительных и подавление, устранение у себя отрицательных качеств.