ГОЛОВОЛОМКИ

виды математических игр и головоломок. 3. Выяснить, для чего нужны математические

игры и головоломки, полезны ли они?

ума и сообразительности. Но главное, что это задачи, от вопросов

которых думающий человек, освободиться не может, пока не найдет на них ответ: это увлекательные и затягивающие пытливый ум задачи. 

величины появились 5 тысяч лет назад


2. Первый расцвет головоломки получили

в конце IX века в средневековой истории.

3. Первая книга в Европе, посвященная головоломкам, была написана ирландским просветителем Алкуина и называлась «Задачи для развития молодого ума». Именно в ней под №18 была записана всем известная «задача о переправе»

момент — кубик Рубика, изобретенная Эрне Рубиком в 1974 году.

6. Головоломки со спичками стали популярными в конце XIX века, когда была издана книга шведского педагога Софуса Тромгольта «Игры со спичками. Задачи и развлечения».

7. Так как иероглифы перекрещиваться не могут, то кроссворды в Японии появились только в 1987 году. Причем вместо слов используются рисунки, которые разгадываются по предложенным правилам.

5. «Пятнашки» — самая популярная головоломка во всем мире на рубеже XIX и XX веков.

речи без привлечения каких-либо дополнительных предметов. К ним можно отнести:

ребусы, загадки, шарады, парадоксы, игру данетки.

Первый слог - местоименье, Второй - весенний месяц яркий, В конце частица для смягченья, В целом - остров очень жаркий. (Я-май-ка)

предметы: головоломки со спичками, монетами, карточные головоломки.
Переложите 2 спички так,

чтобы получилось 4 треугольника.

На картинке монеты расположены так, что можно найти всего два отрезка с тремя рублями на каждом. Задача состоит в том, чтобы добавить всего одну монету (тоже рубль) и получить четыре отрезка по три рубля в каждом.

карандаш.

Это всевозможные проволочные головоломки, головоломки типа Кубика Рубика, пазлы пентамино

и др.

определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека,

животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на друга.

в дальнейшем президентом Гарвардского университета, в его брошюре «Головоломки для

обучения геометрии».

рук выпала фарфоровая плитка и разбилась на семь частей. Расстроенный,

он в спешке старался ее сложить, но каждый раз получал все новые интересные изображения. Это занятие оказалось настолько увлекательным, что впоследствии квадрат, составленный из семи геометрических фигур, назвали Доской Мудрости. 

у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли

годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным не по летам. Одно беспокоило старого императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками. Император призвал к себе трех мудрецов, один из которых был известен как математик, другой прославился как художник, а третий был знаменитым философом, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю"- квадрат, разрезанный на семь частей.

объясняется тем, что результатами обучения математике являются не только знания,

но и определенный стиль мышления. Однако логическое и математическое мышление возможно формировать не только на уроках математики, а также и в свободное от учёбы время. Но, к сожалению, большинство учащихся  в перерывах между уроками проявляют интерес к играм на телефонах и планшетах, тем самым «забивая голову» бесполезной информацией. Я считаю, что это свободное время можно провести с интересом и пользой для ума – решение ребусов и головоломок является самым подходящим вариантом. Они развивают умственные способности детей, которые необходимы для успешного обучения в школе: память, образное и логическое мышление, творческие способности, фантазию, воображение, конструктивное мышление. Решение головоломок, как правило, требует логического мышления или математической сообразительности, но не специальные знания высокого уровня. А значит, люди разного возраста и образования могут легко организовать свой интеллектуальный досуг. Процесс разгадывания головоломок является эффективным способом развития и воспитания подрастающего поколения, повышает интеллект и сообразительность  в любом возрасте, пробуждает скрытые возможности человека.