И сторический экскурс по жизни и творчеству одаренной личности в сфере искусства

искусства

кругах США (примерно середина, конец 60-х годов 19 в). Группа

молодых ученых-психологов – Дж. Гилфорд, П.Торренс, Ф. Баррон, К. Тейлор и др. - осуществила ряд крупных исследований в психологии творческой одаренности, тем самым они способствовали объединению теоретических исследований по психологии индивидуальных различий

новая, прикладная область психологии – психология талантливых, но не успевающих

в учебе детей. В ней изучаются причины задержек в развитии талантов в детские годы и методы оказания психологической помощи.

разработкой психолого-педагогических вопросов обучения и воспитания незаурядных детей долгое время

занимались очень мало. В соответствии с господствовавшей идеологией считалось, что не нужно выделять особо способных детей, что все равны, что у каждого ребенка можно «сформировать» любые нужные качества. В понятиях «задатки», «одаренность» усматривалось нечто идеалистическое, вредное.

об одаренности наиболее удобно исходить из понятия способность. Три признака

как, мне кажется, всегда заключаются в понятии способность …
Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого…
Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности…(способности проявляются в какой-либо определенной деятельности).
В-третьих, понятие способность не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека”.

от которых зависит возможность успеха деятельности, а одаренность - как

качественно своеобразное сочетание способностей (индивидуально-психологических особенностей), от которого также зависит возможность успеха в деятельности.
Благодаря такому своеобразию сочетания способностей у различных людей и происходит все многообразие продуктов творчества и в целом творческий прогресс.

всего, особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства

нервной системы, которыми организм наделен от рождения.

такая способность, как наблюдательность, нужна и художнику, и писателю, и

врачу, и педагогу; организаторские способности, распределенность внимания, критичность и глубина ума, хорошая зрительная память, творческое воображение должны быть присущи людям многих профессий. Поэтому эти способности принято называть общими.

одного конкретного вида деятельности. К ним относятся, например, музыкальный слух,

музыкальная память и чувство ритма у музыканта, «оценка пропорций» у художника, педагогический такт у учителя и т. п.
Для успешного выполнения деятельности человеку необходимо иметь не одну, а много способностей, которые находились бы в благоприятном сочетании.

конкретной деятельности) и общей (к различным видам деятельности).
Качественное своеобразие одаренности

человека обязательно сказывается на особенностях выполнения им деятельности. В жизни не трудно найти людей, одинаково успешно занимающихся одной и той же творческой деятельностью. Но очень трудно выделить из них хотя бы двух, которые выполняли бы ее одинаковым способом.

культуре и в каждую историческую эпоху существуют определенные (художественные, музыкальные)

предписания каждому конкретному возрасту развития ребенка, подростка и даже взрослого. Способность и одаренность выявляются именно на фоне этих условных предписаний.

и успешно делать нечто, чего не умеют делать сверстники, чаще

всего его называют одаренным. С изменением условий жизни, развитием системы образования, уровня возможностей нового поколения, более или менее изменяется и оценка уровня одаренности ребенка. Средний уровень возможностей нового поколения становится выше, чем у предыдущего.

одаренность обнаруживает себя в своеобразии, свободе и продуктивности музыкального самопроявления,

в таинственном даре «уметь раньше, чем знать» (например, мыслить гармонически раньше, чем узнаешь законы гармонии и музыкального языка). Отсюда – впечатление какой-то удивительной «зрелости, без созревания», которое обычно больше всего поражает в одаренных людях. Оригинальность мышления.

людей в сфере искусства (музыкального, изобразительного, кинематографического). На основе восприятия

фрагментов попытайтесь выделить у каждого из персонажей признаки одаренности и выписать их на бумажных бланках.

в этой сфере он сможет себя реализовать;
Опережающее развитие (перепрыгивание через

этапы);
Оригинальность мышления;
Способность генерировать идеи и создавать творческий продукт (развитое воображение и фантазия).