Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного
Содержание
- 1. Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного
- 2. Младший Дошкольные возраст
- 3. Развитие речи — процесс сложный, творческий и
- 4. Развитие вниманияПсихологи выделяют три видаПервичное непроизвольное вниманиеВторичное непроизвольное вниманиеПроизвольное внимание
- 5. Развитие памяти- это основа психической жизни, основа
- 6. Развитие восприятияСпособствовать познанию детьми новых предметов и
- 7. Кризис трех лет– переходный этап психического развития
- 8. Кризис трёх лет характеризуется следующими психическими новообразованиями:первичная
- 9. ПризнакиНегативизм — «Делаю назло!»Строптивость — «Не хочу
- 10. Старший дошкольный возраст
- 11. Развитие речиРазвивается связная речь (логически связанные предложения)
- 12. Развитие вниманияУ шести-, семилетнего ребёнка продолжительность игры
- 13. Развитие памятиПри запоминании используют классификацию.Запускаются процессы опосредованной памяти (использование вспомогательных средств)
- 14. Кризис семи летКризис семи лет уникален, так
- 15. Признаки кризиса 7 лет: Наигранность поведения.Неусидчивость.
- 16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 17. Скачать презентанцию
Младший Дошкольные возраст
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 "Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста"
Выполнила: Медведева
Антонина
Слайд 3Развитие речи
— процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы
дети, возможно, раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно
и красиво. Следовательно, чем раньше (по мере возрастных особенностей) мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.Высказывают простейшие суждения о предметах и явлениях
Делают умозаключения
Устанавливают зависимость между ними
Формируется способность к обобщению
Совершенствуется грамматическая правильность речи (на вопросы взрослых ребенок отвечает развернутыми фразами, состоящими из 3—4 и более слов)
Речь становится понятнее в целом, отчетливое произнесение слов и звуков
Слайд 4Развитие внимания
Психологи выделяют три вида
Первичное непроизвольное внимание
Вторичное непроизвольное внимание
Произвольное внимание
Слайд 5Развитие памяти
- это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это
волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек
без памяти не был бы человеком.Выделяют три типа памяти:
Развивается память (запоминают 3-4 слова и 5-6 названий предметов). К концу младшего дошкольного возраста дети способны запомнить отрывки из любимых произведений
Слайд 6Развитие восприятия
Способствовать познанию детьми новых предметов и явлений.
Учить детей манипуляциям
с предметами с целью обнаружения их свойств, назначения, особенностей.
Развивать умение
узнавать предметы и явления по их свойствам, сравнивать, выделять сходство и отличия, находить особенности.Развитие восприятия формы и цвета предметов.
Способствовать расширению кругозора детей, развитию их любознательности.
Слайд 7Кризис трех лет
– переходный этап психического развития между ранним и
дошкольным возрастом. Характеризуется кардинальной перестройкой структуры личности – ребенок начинает
осознавать наличие воли (произвольности), активности, способности делать выбор, действовать самостоятельно.Возрастные рамки кризиса – от 2,5 до 4,5 лет. В зависимости от личностных особенностей, кризис 3 лет может длиться от 2-3 месяцев до 2 лет. По интенсивности проявления также могут быть разными.
Слайд 8Кризис трёх лет характеризуется следующими психическими новообразованиями:
первичная самостоятельность;
новый уровень самосознания;
установление
межличностных контактов, выстраивание новых, более сложных социальных отношений;
волевая регуляция деятельности.
Слайд 9Признаки
Негативизм — «Делаю назло!»
Строптивость — «Не хочу подчиняться!»
Упрямство — «Я
так решил!»
Бунт (протест) — «Мне всё надоело!»
Обесценивание — «Не люблю
вас! Вы плохие!»Своеволие — «Я могу сам!»
Слайд 11Развитие речи
Развивается связная речь (логически связанные предложения)
Увеличивается словарный запас
Начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, все части речи
Слайд 12Развитие внимания
У шести-, семилетнего ребёнка продолжительность игры может достигать часа
и дольше, продолжительность образовательной деятельности – 30 минут. Поддержание устойчивости
внимания, фиксация его на объекте определяется развитием любознательности, познавательных процессов.
Слайд 13Развитие памяти
При запоминании используют классификацию.
Запускаются процессы опосредованной памяти (использование вспомогательных
средств)
Слайд 14Кризис семи лет
Кризис семи лет уникален, так как это единственный
возрастной кризис, который планируется обществом. В остальных кризисах ведущую роль
играет разрешение внутренних противоречий между растущими возможностями ребёнка и его местом в социальных отношениях, которое определило общество. В этом возрастном кризисе остро стоит проблема психологической готовности и адаптации ребёнка к школе.
Слайд 15Признаки кризиса 7 лет:
Наигранность поведения.
Неусидчивость.
Передразнивание взрослых и паясничанье.
Повышенная утомляемость.
Болезненная реакция на критику.
Рассеянность связана с утомляемостью
