Информационно-коммуникативная компетентность современного педагога

М.А. Рожкова

способность
педагога решать учебные, бытовые,

профессиональные задачи с использованием
информационных и коммуникационных
технологий.

грамотности в сфере ИКТ;

• эффективное , обоснованное применение ИКТ в

образовательной  деятельности для решения профессиональных  задач;

• понимание ИКТ как основы новой парадигмы в образовании.

возникает с появлением нового педагогического функционала или c целью достижения новых

образовательных результатов в рамках модернизации российской системы образования.

образовательного процесса;

нового содержания образовательной деятельности.

программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать

на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).

ИКТ-компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности.

деятельности)



Деятельностный уровень

(состоявшаяся деятельность)
 

российской системы образования этот уровень является базовым при формировании и

последующей оценке ИКТ-компетентности педагога. Он характеризуется наличием у педагога знаний, умений и навыков, достаточных для пользования оборудованием, программным обеспечением и ресурсами в сфере ИКТ.

Деятельностный уровень – это уровень использования ИКТ. На этом уровне функциональная грамотность в сфере ИКТ эффективно и систематически применяется педагогом для решения образовательных задач.

то есть педагог должен осваивать специализированные технологии и ресурсы, разработанные

в соответствии с требованиями к содержания того или иного учебного предмета, и также формировать готовность к их внедрению в образовательную деятельность.

разнообразных дидактических материалов.
Использование мультимедиа проектора, интерактивных досок, электронных журналов и

учебников.
Самостоятельное создание тестов для контроля знаний учащихся.

в дистанционных олимпиадах;
конференции;
виртуальные экскурсии;
поиск различной информации.

и отбор дополнительной информации с использованием ресурсов Интернет; применять различные

компьютерные средства, представляя образовательную информацию; участвовать в различных on-line конференциях, с целью повышения своего профессионального уровня; создавать компьютерные тесты; создавать базы данных учебного назначения; применять мультимедийные разработки в образовательных и воспитательных целях; создавать учебные пособия в электронном виде; а также управлять учебным процессом с помощью различных электронных средств и компьютерных программ.

определяет способность решать профессиональные проблемы, возникающие в реальных ситуациях педагогической

деятельности. А также компетентный педагог - предметник должен использовать ИКТ в образовательном процессе постоянно, а не единично.