ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ЯЗЫКА

неотъемлемой частью школьного обучения. Современный школьник уже на начальной ступени

образования имеет элементарные навыки пользователя персонального компьютера,  поэтому в основном звене педагогу нужно активно использовать современные интерактивные технологии, развивая  в ребёнке  умения работать с необходимыми  в повседневной жизни информационными системами. Общепризнанно, что использование компьютерных технологий в образовании неизбежно, поскольку существенно повышается эффективность обучения и качество формирующихся знаний и умений.

языка и литературы позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы

обучения, но и решать самые разные задачи: повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний, повысить интерес к предмету
  В процессе использования ИКТ   на уроках формируется умение школьников самостоятельно обрабатывать информацию, что в свою очередь формирует у учащихся
умение принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации, развивает умение осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

технологий  является еще и дефицит источников учебного материала, возможность представления

уникальных  информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов, звукозаписей и т.д.).

Использование ИКТ

когда учащиеся не могут найти нужные произведения в библиотеках или

просто им легче слушать, чем читать.

Прослушивание художественной литературы в электронном варианте

чтения, а также орфографических навыков.

по выбранной картинке.
Тренажер «Звуковой анализ»

одним и тем же словом в предложении; в) образуют сочинительное словосочетание;  г)

соединяются интонацией и сочинительными союзами.

Однородные члены предложения:

если они входят в состав фразеологизма. В остальных случаях запятая нужна.

Когда

между однородными членами не ставится запятая?

которое конкретизируется однородными членами; б) отвечают на те же вопросы, что

и однородные члены; в) являются теми же членами предложения, что и однородные члены.

Вспомним признаки обобщающих слов при однородных членах.

тире).


Какие знаки препинания ставятся при обобщающих словах в предложениях с

однородными членами?

скопированный. Подлинная картина.
Самый настоящий, подлинный. Подлинный ученый. // сущ.

подлинность, -и (к 1-му знач.). На интерактивной доске написаны слова “подлинный, подлинность, подлинник”. 

Давайте воспользуемся помощью компьютера и определим лексическое значение слова “подлинный”.

люди быт и п..йзажи всё оказывало на Толстого постоянное и громадное

воздействие. Лев Николаевич писал в своём дневнике До умиления трогает природа луга пашни покосы парк. Липы и дубы и клёны и ели уд..вительно перемеша(н,нн)ые в яснополянском парке ещ... помнят писателя. Эти живые реликвии помогают убеди(ться, тся) в том что даже самое значительное питается обычными земными соками. (По С. Борисову.)

Работа с текстом

б) связаны с одним и тем же словом;
в) образуют

подчинительное словосочетание;
г) соединяются интонацией и сочинительными союзами.

Назовите неверное утверждение. Однородные члены предложения

б) Тёмные плотно стоящие ели отражались в воде.
в) День

стоял туманный безветренный.
г) Вечернее бледное море лежало спокойно.

Назовите предложения с однородными определениями. (Знаки препинания не расставлены.)

и крышу, и на тень, и вдыхал живительный воздух.
Б)

Белые облака, бор, тянувшийся вдоль дороги, – всё радовало глаз.
В) Посаженные заботливыми руками деревья: тополь, акация, а также клён зеленели свежо и приветливо.

Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.