Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе

Н.В. Култашева,
к.п.н., доцент

от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (не содержат дидактических единиц)  https://www.preobra.ru/fgosooo19
Примерная содержательная программа основного общего образования (2016)
Фундаментальное ядро содержания общего образования (содержит дидактические единицы)
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина РФ
Профессиональный стандарт учителя (с 01.01.16)






Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы";

Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования. Перечень поручений

по итогам Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования», состоявшегося 23 декабря 2015 года.

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

при работе с каждым ребенком и его семьей, использование последних

достижений науки, современных технологий, в том числе в социальной сфере, обеспечение условий для качественной подготовки и регулярного повышения квалификации кадров во всех отраслях, так или иначе связанных с работой с детьми и их семьями.

на 2013–2020 годы является:
реализация комплекса мероприятий по обновлению педагогических кадров,

прежде всего общеобразовательных организаций, который «позволит решить ряд важных проблем, имеющихся в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, в самой профессиональной деятельности педагогов, и обеспечить повышение качества их работы, направленной на достижение высоких образовательных результатов обучающихся»
[Государственная программа развитие образования Российской Федерации на 2013 - 2020 годы /http://bolplotds.ucoz.net/FEDERAL/gos_programma_razvitija_obrazovanija.pdf]

23 декабря 2015 г:



http://www.kremlin.ru/events/president/news/51001/videos

развития Российской Федерации на период до 2024 года»
Основные направления:
Прорывное научно-технологическое

и социально-экономическое развитие России на основе современных технологий и обеспеченное высококвалифицированными кадрами
Повышение уровня жизни, рост реальных доходов, снижение уровня бедности
Создание комфортных условий для проживания, экология, безопасность, продолжительность жизни
Создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия талантов

ответственные, заботящиеся о своём здоровье, общественной безопасности и сохранности окружающей

среды;
любящие свою Родину, свой народ, разделяющие систему духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации и идею служения своему отечеству, обществу, семье; стремящиеся передать эти ценности своим детям;
предприимчивые и инициативные, стремящиеся использовать все доступные условия и любые открывающиеся возможности для самопознания, самореализации и самосовершенствования, для повышения своего образовательного уровня и профессионального мастерства, для улучшения условий своего проживания и городской среды, для дальнейшего освоения и переустройства территорий России;
способные внести вклад в ускоренное технологическое развитие России, обладающие инновационным мышлением, способные предлагать и осуществлять технологические и социальные инновации;
способные жить и эффективно действовать в условиях массового внедрения цифровых технологий в экономике и социальной сфере, соблюдающие правила информационной культуры и безопасности

и принимают ценности семьи, близкого окружения, человеческой жизни, гражданского общества,

многонационального народа
Любознательны, исследователи, активно и заинтересованно познают мир
Принципиальны, ответственны, социально активны
Доброжелательны, умеют сотрудничать
Умеют учиться: мотивированы, знающие, умелые, мыслящие, способны к рефлексии, самоорганизации, саморегуляции, инновациям
Профессионально – ориентированы

российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран

мира по качеству общего образования
воспитание гармонично развитой и социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций

новых образовательных технологий, обеспечивающих
прочное освоение базовых знаний, умений

и навыков
повышение мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс
обновления содержания и методов технологического образования
выявления, поддержки и развития способностей и талантов раннего развития детей
консультативной помощи родителям
создания современной и безопасной цифровой образовательной среды
внедрение национальной системы профессионального роста педагогов

РЕЙТИНГАХ?
ПО КАКИМ ПАРАМЕТРАМ ИДЁТ СРАВНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ?

работать и учиться в удобное время в удобном темпе и

месте
рост влияния возможностей современных технологий на то, как мы учимся, работаем, общаемся, живем
использование методов обучения, предполагающих более активную позицию ученика в процессе обучения

или деталями, которые составляют метод

(Сластенин В.А., Исаев В.Ф., Шиянов

Е.Н. Общая пепдагогика. М.: ВЛАДОСс, 203. Ч.1. С.273)

точку зрения. Усовершенствуйте ее в случае необходимости;
Приведите примеры использования приемов

преподавания в своей педагогической деятельности;
Какие из приемов были наиболее эффективными в Вашем преподавании? Проанализируйте, чем это объяснялось.
Назовите основные факторы, влияющие на степень эффективности используемых приемов преподавания.

организующих познавательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержание

образования и, тем самым, достижения целей обучения

(Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Педагогика, 1981. – С.187)

является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся

выступают в роли пассивных слушателей.

лозунг? Согласны или нет? Аргументируйте)

и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и

учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Согласны или нет? Аргументируйте)

Ориентированы на более широкое взаимодействие не только с учителем, но

и друг с другом.

или нет? Аргументируйте)

закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и

воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании

(Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2003. – 608 с.)

упорядочение, уплотнение информации, подлежащей усвоению;
Комплексное применение дидактических, технических, в том

числе и компьютерных, средств обучения и контроля;
Усиление, насколько это возможно, диагностических функций обучения и воспитания;
Гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.

(Владимир Павлович Беспалько)

быть сделан на дисциплинарном образе определённой отрасли знаний, организационной структуре

учебного процесса, характеристике деятельности субъектов образовательного процесса

(// Современные образовательное технологии, под ред. Н.В. Бордовской. М., 2013. – 432 с.)

допуская возможность технологий в деятельности педагогов и др. субъектов (технология

обучения, технология воспитания, технология управления, технология организации самостоятельной деятельности, технология общения…)
(// Современные образовательное технологии, под ред. Н.В. Бордовской. М., 2013. – 432 с.)

процесс предполагает введение чего-либо нового (цели, содержание, методы, формы обучения

и воспитания)

среду внедрения стабильные новшества, вызывающие переход системы из одного состояния

в другое, соответствующее прогрессивным тенденциям развития общества
(Владимир Ильич Загвязинский)

его переход из одного состояния в другое, с позитивными изменениями

относительно выбранных параметров.
(Андрей Викторович Хуторской.
Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш.учеб.зав. – М.: Издательский дом «Академия», 2008. – С.14)

не было сделано, какие результаты впервые получены
Сделано; Разработано; Предложены;

Доказано; Установлено; Введено; Опровергнуты.

школьников
(Андрей Викторович Хуторской.
Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ.

высш.учеб.зав. – М.: Издательский дом «Академия», 2008. – С.36)

образовательных систем: нововведения в целеполагании, задачах, содержании образования и воспитания,

формах, методах, приемах, технологиях обучения, средствах обучения и воспитания, системе диагностики, контроля, оценки результатов и т.д.

в области развития определенных способностей учеников и педагогов, в сфере

развития их знаний, умений, навыков, способов деятельности, компетентностей и др.

учебном курсе, образовательной области, на уровне системы обучения, в управлении

образованием и т.д.

коллективном обучении, групповом обучении, тьюторстве, репетиторстве, семейном обучении и т.д.

среды, социокультурных условий…); нововведения-продукты (педагогические средства, проекты, технологии…);управленческие нововведения (новые

решения в структуре образовательных систем и управленческих процедур, обеспечивающих их функционирование)

спонтанные, случайные.
7. По масштабам распространения: в деятельности одного педагога, методического

объединения педагогов, школе, группе школ, регионе, на федеральном, международном уровне и т.д.

типа, для конкретных социально-типологических групп педагогов.
9. По объему новаторских мероприятий:

локальные, массовые, глобальные и т.д.
10. По степени предполагаемых преобразований: корректирующие, модифицирующие, модернизирующие, радикальные, революционные

готовых научных разработок;
апробации и развития собственных инициатив;
организации научно-исследовательской деятельности, в

том числе экспериментальной работы.

в достижении результатов);
Результативность;
Возможность применения инновации в массовом опыте

новых элементов);
Преобразования (достижение новых результатов)

к новым условиям учебной деятельности
(А.В. Хуторской)

традиционных задач
(А.В. Хуторской)

неизвестных ранее педагогических форм, методов, средств для решения актуальных педагогических

задач
(А.В. Хуторской)

для осуществления образования. Оно может быть комбинацией известных средств либо

совершенно новым подходом к обучению
(А.В. Хуторской)

обновлению образовательной системы в целом или существенному улучшению ее составляющего

элемента
(А.В. Хуторской)

педагогов, создавших и развивших их.

технологии зарубежной практики или др. сфер социальной и профессиональной деятельности;
Известные

образовательные технологии, применяемые в новых условиях

переработки учебной информации, а именно средствами компьютерной техники, Интернета, аудио-

и видеотехники. Это система работы с информацией

связаны с организацией парной, групповой, коллективной или индивидуальной работы (диалогические

технологии, технологии организации групповой и коллективной деятельности, тренинг общения)

новой учебной информации;
Организации совместной и самостоятельной деятельности субъектов (учебно-познавательной, творческой,

частично-поисковой, репродуктивной);
Контроля качества и оценивания результатов образовательной деятельности (рейтинговая технология…)

обучения
Информационные технологии обучения
Веб-Квест
Вебинар
Видеоконференция