Инновационные процессы в образовании

ст. Кущёвской
Мостовая Л.Н. (по материалам курсов ПК)
Инновационные процессы в образовании
900igr.net

Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях

обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме

экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством
Российской Федерации.

образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов

и самой образовательной системы в целом; 2) процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы и т.п.); 3) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.
(Мижериков В.А. Словарь….)

субъекта образовательного процесса на основе выбора, плюрализма, поддержки индивидуальности обучающихся,

вариативности содержания и диверсификации сети учреждений образования.

Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогике

стратегий образования и образовательных учреждений
Обновление содержания образования
Изменение и разработка новых

технологий обучения и воспитания
Совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом.

образовательного процесса
Обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровьесберегающих технологий

обучения
Обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся
Разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.
Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогике

это
нововведение, которое организуется и проводится
работниками системы образования 

управленческие;
по характеру вносимых изменений — радикальные (основанные на принципиально новых

идеях и подходах), комбинаторные (новое сочетание известных элементов) и модифицирующие (совершенствующие и дополняющие существующие образцы и формы);
по масштабу вносимых изменений — локальные (независимые друг от друга изменения отдельных участков или компонентов), модульные (взаимосвязанные группы нескольких локальных И.п.), системные (полная реконструкция системы как целого);
по масштабу использования — единичные и диффузные;
по источнику возникновения — внешние (за пределами образовательной системы), внутренние (внутри образовательной системы).
Инновационные процессы в системе образования —
управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.

повышения качества организации (изменения для улучшения какого-либо аспекта)
Внешние, обусловленные изменениями

в законодательстве, требованиями вышестоящих инстанций, социальным заказом со стороны родителей и т.п.

создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.

новшеств, но не всегда прогнозируются трудности их усвоения и введения,

типичен расчёт на сиюминутный успех
Недостаточная подготовка педагогов к продуктивному участию в инновационных процессах
Отсутствие отлаженного механизма экспертизы педагогических новшеств и инноваций
Крайне неблагоприятно хроническое недофинансирование образовательных учреждений, снижение уровня материально-технического и ресурсного обеспечения систем образования.
Руководители учреждений образования больше доверяют мерам административного управления, чем социально-психологическому и коммуникативно-личностному воздействию.

новинке (новое педагогическое средство или прием), а в том, в

какой мере она может дать толчок развитию педагогической науки, способствовать совершенствованию целостной учебно-воспитательной системы. Истинно передовым опытом может являться опыт мастера-педагога, даже если он не несет в себе никаких внешних новинок и укладывается в рамки «традиционной» методики. В чем же тогда его новизна? Именно в той педагогической целесообразной связности, гибкости, последовательности, которой он пронизан и которая поднимет ту же методику до уровня настоящей науки, а ее практическое применение до уровня большого искусства.
Левшин Л.А. Логика педагогического процесса

обнаружить все новое, прогрессивное, что есть в собственной работе, что

позволяет решать с наибольшей полнотой (подберите синонимы) проблемы ОВП в ОУ.
Выявление возможно только в условиях систематического изучения опыта членов педагогического коллектива.
Только педагогический анализ может дать объективную оценку результатов деятельности педагогического коллектива и отдельного учителя, следовательно, и выявить педагогический опыт

ПО, критерии ПО
Модели субъектов ОВП (концепция школы)
Технология проблемного анализа
o    методика и

структура проблемного анализа;
o        основы педагогики и психологии;
o        диагностика ОВП;
o        виды анализа ОВП;
o        алгоритм выявления ПО
o        методы выявления ПО
o      организационный и содержательных аспекты работы творческой группы

в определенный момент времени на основе использования необходимых для этого

параметров

опыта
Показ в режиме реального времени
Создание информационных баз, банков педагогического опыта.

опыта
Публикации
Выступления на НПК, педсоветах, семинарах и т.д.
Участие в конкурсах
Творческие отчеты
Другое

других учителей (например: явно превосходящие результаты успешности учеников; включение тематики

опыта в аттестационные вопросы, показатели конкурсных испытаний и т.д.)
Формирование групп учителей на основании их интереса к предлагаемому опыту.
Актуальность ПО для образовательного учреждения, муниципального, регионального образования.

(у начинающих педагогов)
Ценный (передовой) (отвечающий современным запросам, открывающий возможности совершенствования

образовательного процесса, оригинальный по содержанию, логике, приемам и методам, некий образец пед. деятельности, дающий лучшие, по сравнению с массовой практикой, результаты)
Новаторский (инновационный) (связан с выходом за рамки действия нормативов, создание новой пед.системы, опережение научных исследований и т.д.)

инновационного ПО с целью его диссеминации способом сетевого взаимодействия педагогов

и руководителей ОУ.
Где познакомиться и как заполнять?
Смотрите, читайте, используйте:
www.apkpro.ru