ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖИЕНТ В ОУ

педагогов и процессами совершенствования образовательного учреждения
УСЛОВИЕ = непрерывное личностно-профессиональное

самосовершенствование

рынке в производство, потребление, общественную жизнь
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = процесс создания

и внедрения нового

подразделения, человека)
По сфере применения =
В производство, в управление, рынок, потребление
По

видам =
Научные, технические, технологические, экологические, экономические (новый рынок сбыта, источник ресурсов, метод стимулирования и т.д.)

равномерные, скачкообразные, нарастающие
В системе образования – «сверху»: на государственном уровне

– реформы или на уровне инициатив региональных или районных, муниципальных отделов образования и «снизу» - инициатива отдельного ОУ или педагога
По степени прогрессивности =
Делающие прорыв в теории и практике, модифицирующие, обеспечивающие адаптацию нововведения к изменяющейся среде и их поддержку, комбинированные
По характеру связи с предшествующими образцами =
Открывающие новое направление в человеческой деятельности,
заменяющие, отменяющие, возвратные, имитирующие

и ее основных свойств,
для временного приспособления системы к изменениям

среды,
для коренной перестройки системы,
для создания системы нового вида,
для создания системы нового рода (коренное изменение принципа ее функционирования)
по результативности =
завершенные, незавершенные, успешные и не успешные
по степени новизны =
абсолютные (нет аналогов) и относительные

факторы – неблагоприятные условия труда, рост затрат….
«ноу-хау» - специальные

знания, необходимые для применения новшеств (специально опускаются в описании)
ИННОВАЦИИ – нарушают стабильность, вносят хаос ------- сопротивление
Жизненный цикл новшества =
1.идея – ОЭР – опытные образцы – выход на рынок
2. от внедрения до снятия с производства
3. до прекращения эксплуатации

- 1.удовлетворение или формирование новой потребности; 2. удовлетворение сложившихся потребностей
РИСК

- 1. высокий; 2. низкий
ТИП ПРОЦЕССА - 1. дискретный, 2. непрерывный
УПРАВЛЯЕМОСТЬ - 1. низкая, 2. высокая
РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ СИСТЕМЫ - 1. переход на новый уровень, 2. сохранение
ОТНОШЕНИЕ К ТЕКУЩИМ ИНТЕРЕСАМ - 1. противоречит, 2. соответствует

проблеме, анализ тенденций, поиск противоречий, формулировка и анализ идей. Итог

= формулировка цели, сущности и структуры ожидаемого инновационного продукта
Прикладные исследования – создание опытных образцов, испытания, формулировка рекомендаций по разработке и внедрению
выход на рынок, реклама, изучение процесса потребления, коррекция.

промышленности, использование энергии воды
1830 – 1890г.г. --- развитие железнодорожного

транспорта, механического производства во всех отраслях на основе парового двигателя
1880-1940г.г. – электричество, тяжелое машиностроение, стальной прокат, радиосвязь, телеграф, автомобиль, самолет, применение цветных металлов, пластмассы, появились крупные фирмы, началась концентрация капитала
1930 -1990г.г. – использование нефти, газа, новых средств связи, синтетических материалов, компьютеры, радары, использование энергии атома, массовое использование конвейеров, появление межнациональных компаний, олигопольная конкуренция
1985 – 2035г.г. --- микроэлектроника, информатика, биотехнологии, генная инженерия, новые виды энергии, космос, единая сеть крупных и мелких фирм, планирование инноваций.
Продолжительность волн будет сокращаться, усиление темпов инновационных процессов.

Германия, Англия, Франция
страны 1-го технологического круга – Италия, Канада, Швеция,

Голландия, Австралия, Юж. Корея
2-ой технологический круг – наиболее продвинутые из развивающихся стран
постсоциалистические страны Восточной Европы
СНГ
наименее развитые из развивающихся стран
формирующееся ядро нового технологического уклада:
биотехнологии, космическая техника, тонкая химия

производства и обучения (кластеры)
- государственная поддержка новых технологий (налоговые льготы)

Основные

мероприятия по активизации научной деятельности (Фатхутдинов)=
- увеличение финансирования фундаментальных исследований
- увеличение доли конкурсного распределения средств, гранты
- стимулирование взаимного проникновения технологий
- улучшение информационного обеспечения НИР
- реструктуризация НИИ в инженергинговые фирмы
- усиление интеграции науки, производства и образования……

науки, производства и образования
- непрерывность образования, в т.ч. профессионального
- стандартизация

– обучения и профессиональной деятельности
- интеграция – сетевое взаимодействие, МПС, объединения педагогов
- усиление внешней оценки и рефлексии во всех видах деятельности
- дифференциация – профильное обучение, элективные курсы, индивидуальные образовательные маршруты, выбор заданий, дистанционное обучение
- более раннее формирование ЗУН, компетенций
- частные ОУ, увеличение доли платных образовательных услуг
- индивидуализация и увеличение доли самостоятельной работы обучаемых
- интенсификация
- информатизация
- расширение функций и предоставляемых услуг
- взаимное проникновение технологий и терминов

функции
- образовательную среду
- процессы- управления, обучения, воспитания, сопровождения, учения, взаимодействие
-

мониторинг

учетом анализа ситуации в муниципальной системе образования
Руководство методической работой педагогов
Согласование

методических тем
помощь в организации методической работы
конкурсы инновационных продуктов
составление технических заданий для творческих групп педагогов и МО
планирование новых творческих групп и МО

темы
2.- поиск противоречий в системе образования
3.- анализ тенденций развития системы

образования
4.- изучение методологических основ моделирования педагогических систем
5. - формирующий эксперимент
6.- выбор контрольных и экспериментальных групп
7.- обобщение результатов эксперимента
8.- оформление продуктов инновационной деятельности
9.- констатирующий эксперимент
10.- определение сущности и структуры ключевого понятия исследования
11.- подбор и составление методик диагностики
12.- формулировка цели и задач исследования
13. –составление программы исследования
14. – сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего этапа эксперимента
15. – изучение опыта решения аналогичных проблем: анализ литературы и опыты других педагогов
16. – презентация продуктов инновационной деятельности
17. – коррекция содержания или технологий инновационной деятельности

для творческой группы педагогов «Преемственность между разными ступенями образования»
Составить научно-методические

рекомендации к разработке инновационных продуктов педагогов.
Составить перечень методических тем педагогов, если общая тема школы «Интеграция содержания образования».