Использование элементов цифровизации в работе педагога-психолога МБОУ

подразделение для детей дошкольного возраста
Малькова Лариса Александровна, педагог-психолог

больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью

современной культуры, в том числе и в сфере образования. Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога, и органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности взаимодействия с детьми.

Профилактическая, коррекционно-развивающая работа с детьми. 4.Просветительская и профилактическая работа с педагогами

и родителями.
5. Работа с коллегами (педагоги-психологи ДОУ, школ).

бланки заданий. Создание мультимедийных презентаций в программе POWER POINT.

Оформление отчетной и текущей документации, создание базы данных по итогам

диагностики, составление графиков и диаграмм. Создание собственных презентаций, фотоальбомов.

с применением ИКТ есть возможность включать в занятие разнообразные компьютерные

игры, направленные на развитие памяти, внимания, мышления («На что похоже?», «Найди лишнее», «Запомни и назови», «Игры для Тигры», игры – раскраски и др.). Также, необходимо использовать аудиоаппаратуру - dvd, cd диски и аудиокассеты («Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и др.). Приложение «paint» можно применять как арт-терапевтическую технику, используя вместе с музыкальным сопровождением.

буклетов, фотогаллерей, и пр. Документов, содержащих материалы по проблемам развития,

обучения и воспитания детей, с последующим размещением их в детском саду и на интернет – сайте учреждения. Консультирование родителей, педагогов, используя возможности интернета. Создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями.

сетевых сообществ, on-line конференций. Использование информационных интернет – ресурсов (www.Doshkolnik.Ru,

www.Maaam.Ru, www.Nsportal.Ru, www.Dohcolonoc.Ru и другие). Участие в интернет-конкурсах. Обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты.

сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач:

- развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); - обогащение кругозора; - помощь в освоении социальной роли; - формирование учебной мотивации; - развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); - организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.

работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности,

создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и его наставника; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.