Использование фольклора в трудовом воспитании дошкольника Выполнила:

Диана
18 ПП

по

Трудовое воспитание дошкольника

Использование фольклора в трудовом воспитании дошкольника

письменная культура.
М. Горький

«Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества,
объединяющую

мир детей и мир взрослых, включающую целую
систему поэтических и музыкально-поэтических жанров».
(М.Н. Мельников)

творчества.
От взрослого фольклора отличается методикой исполнения, лексическим и стилевым

составом.
Существуют жанры, относящиеся к обоим видам фольклора, такие как сказки, загадки, песни, стихи, и сугубо детские жанры – например, колыбельные.
Детский фольклор пополняется тремя путями:

заимствованием из взрослого фольклора;
создают сами дети;
создается взрослыми специально для детей;

разного уровня

песенки
3. Словесные игры;
Детский смеховой фольклор;
Детский обрядовый фольклор
Игровой фольклор
Школьный фольклор

его. У кота, кота Перинушка мягка, У моего Сашеньки Мягче

его. У кота, кота Подушечка бела, У моего Сашеньки Соболиная лежит.

роток говорок,
А в головку разумок.
Пестушки помогают поддерживать в ребенке в

период бодрствования хорошее настроение, удерживают
его от слез и капризов. Одновременно проводится массаж или несложные физические упражнения. Практическая медицина и народная педагогика выработали целый комплекс упражнений,
сопровождаемых исполнением пестушек с первых недель жизни
ребенка.

происходит вовлечение ребенка в игру.
.
ПОТЕШКИ

Игровой сюжет проявляется в них только в словесной форме. В

нем сохраняется главная цель игры — превзойти партнеров в сообразительности и быстроте реакции. Как в любой игре, для этого надо проявить определенные способности, навыки и умения

время коллективных праздников — Рождества, свадьбы или действий — похорон,

строительства нового дома. Во время обрядов исполнялись соответствующие ритуальные танцы и пляски, делались подношения враждебным силам. Обычно они проводились в соответствующее время года, складываясь в своеобразный земледельческий календарь. Фольклористы связывают календарные обряды с выполнением конкретных действий — выгоном скота, жатвой, уборкой хлеба. Вторую группу обрядов составляют ритуалы, связанные с конкретными ситуациями — падежом скота, эпидемиями, пожарами. . С раннего возраста дети участвовали в совершении различных календарных обрядов. Так передавались определенные знания и навыки, усваивались многовековой опыт, этика и эстетика бытового и обрядового поведения

творчеству, удовлетворению своих интересов в избранном деле и самосовершенствованию.

его труда,
• Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и

планирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки.
. • Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности), привычки к трудовому усилию
. • Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости. • Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками, проявлять доброжелательность, активность и инициативу, стремление к качественному выполнению общего дела, осознания себя как члена детского общества

Задачи трудового воспитания:

«Из колодца принесла курочка водицы, и ребята всей гурьбой побежали

мыться»;
«Чище мойся, воды не бойся!»

няне;
2. Полив Цветов.
3. Дежурство по столовой
4. Труд в природе


Т. Чавдар

стихотворение «Труд детей в природе»
Загадки об овощах и фруктах

произведений)

из пруда. Без хорошего труда нет плода. Терпенье и труд все перетрут. Сегодняшней

работы назавтра не откладывай! Кто не работает, тот не ест. Была б лишь охота - наладится каждая работа. Маленькое дело лучше большого безделья. Глаза страшатся, а руки делают. Дело мастера боится. Кончил дело - гуляй смело. Делу - время, потехе - час. От труда здоровеют, а от лени болеют. Не за свое дело не берись, а за своим не ленись. Труд кормит, а лень портит.

произведения о человеке труженике. Более всего их волнует героический труд

взрослых. Образы врачей, летчиков, космонавтов , рыбаков спасателей, чей труд связан с риском для жизни, вызывает у ребят чувство гордости за отважных, смелых людей, сочувствие к ним, если они оказались в беде, желание им подражать. Важно донести до сознания детей, что самоотверженный, добросовестный труд делает простого, скромного человека героем, он становится нужен людям, а быть нужным людям – это счастье.

всего учебного года. Во время бесед, экскурсий, на занятиях по

ознакомлению с окружающим используются пословицы (предлагается объяснить смысл пословицы, продолжить ее, узнать пословицу по ее концу и т.д.).
Дети любят обсуждать тему труда в сказках. Слушая сказку, ребенок отождествляет себя с главным героем и переживает вместе с ним его печали, радости, победы. Так как в большинстве случаев главным героем сказки является такой персонаж, который самоотверженно трудится ради торжества добра, то и ребенок ощущает себя активным участником этой борьбы. Сказки помогают направлять по определенному руслу эмоциональную жизнь ребенка, организуя и совершенствуя его внутренний мир. Тему труда в сказках используют в беседах на темы: «Труд кормит, а лень портит», «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок», «Пословицы – всем детям помощница»