Использование коллажирования в развитии связной речи детей младшего школьного возраста

углубленным изучением иностранных языков №4» г.Курчатова

изображений и других материалов (мишуры, фольги, мятой бумаги, ткани, ваты

и др.), наклеенных на бумагу или холст.

коллаже имеются незанятые места —
пятна, а учащимся предстоит

определить,
каким именно сведениям отводится свободное
место в этом коллаже

соответствует типу А, но только
школьники определяют ключевое
понятие коллажа

после знакомства
со всем фоном коллажа

КВАРТИРА

на
манипуляции второстепенной информацией в
зависимости от того, какое понятие

является ключевым.

создание условий для проявления речевой коммуникации;
совершенствование лексико-грамматических
средств языка;

развитие монологической речи;
активизация словарного запаса, формирование
обобщающих понятий;
развитие навыка контроля речевой коммуникации;
- совершенствование умения связно пересказать;
- развитие познавательной способности.

тексту (выделение, обсуждение героев);
4) составление коллажа:

- анализ предложенных изображений;
- отбор

подходящих для коллажа картинок;
- описание признаков и действий изображений;
- приклеивание картинок

5) повторное чтение текста логопедом с установкой
на пересказ с опорой на коллаж; 6) пересказ по составленному коллажу;
7) пересказ текста без опоры на наглядность

на
нем треснула. Приехал дедушка
покачал головой.
Долго жил

мяч, а радости
никому не принес.

Дедушка привез
внуку блестящий
тугой мяч.

Ребята любовались
мячом, гладили его
руками, горели
желанием с ним
поиграть.

Алеша жалел мяч. Каждый
день стирал с него пыль.

Он положил мяч в сетку
и повесил над кроватью.

пробьют 12, придет Дед
Мороз с мохнатой бородой. Он окутает

нарядную Елку
снегом и подарит нам много подарков.

У холодного моря
охраняет Родину.
Один раз

попросил брат прислать пшеничный колос.
Поле прям за деревней. Зачем солдату колос? Что за тайна?
Сорвал Сережа колос и положил в конверт. И в письме
написал, что он с нивы, которая за домом. И догадался
потом, зачем колос брат просил.

Высокие сосны
и кедры окружали меня.
Вдруг на просеке я

увидел мальчика. Он был на лыжах, а за плечами его висели ружье и сумка. Мы разговорились. Я узнал, что мальчик живет в маленьком колхозе на берегу лесного озера. Там всего несколько домов. Через весь лес в соседний колхоз ходит он в школу. Мать посылала его при школе жить, но он не захотел. Ведь его в колхозе каждый вечер в каждом доме ждали. Он всем приносил газеты, книги.
Вот бежит с тяжелой сумкой через лес, сквозь пургу
маленький книгоноша. Он и не подозревает, что ради своих верных
друзей - книг совершает такой опасный путь.

степень свободы;

является безболезненным методом работы с личностью;

опирается на

положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества;

кроме того, при изготовлении коллажа не возникает напряжения, связанного с отсутствием у участников художественных способностей, эта техника позволяет каждому получить успешный результат.