Разделы презентаций

Использование вербально-коммуникативных методов в психолого-педагогических

Содержание

Методы Беседа Опрос (интервью)

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Использование вербально-коммуникативных методов в психолого-педагогических исследованиях
Выполнила обучающаяся: Мусихина Полина Владимировна
Направление подготовки:

44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
Магистерская программа «Образование лиц с эмоциональными и

поведенческими расстройствами»
Курс:1
Группа: 341907
Руководитель: Пономарева Мария Александровна,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии института педагогики и психологии САФУ, к.псх.н.




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Использование вербально-коммуникативных методов в психолого-педагогических исследованияхВыполнила обучающаяся: Мусихина Полина ВладимировнаНаправление подготовки: 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образованиеМагистерская программа

Слайд 2Методы
Беседа
Опрос (интервью)

Методы Беседа Опрос (интервью)

Слайд 3Специфика работы с детьми
Возрастные особенности:

недостаточно развитая способность к рефлексии
слабость

анализа и синтеза информации
недостатки внимания и утомляемость,
сложность вербализации своих

переживаний,
особенности мотивации
нет способности к самонаблюдению

Специфика работы с детьмиВозрастные особенности: недостаточно развитая способность к рефлексиислабость анализа и синтеза информациинедостатки внимания и утомляемость,

Слайд 4Специфика работы с детьми с эмоциональными и поведенческими расстройствами)
Отсутствует потребность

в общении
Нет коммуникативных умений
Отсутствие рефлексии


В случае, если отсутствует полностью возможность

проведения вербальных методов исследования ребенка, то применяются другие методы или опросы родителей и педагогов.

Специфика работы с детьми с эмоциональными и поведенческими расстройствами)Отсутствует потребность в общенииНет коммуникативных уменийОтсутствие рефлексииВ случае, если

Слайд 5работа с детьми является несравненно более сложным делом, чем со

взрослыми
На это, в частности, указывает Й. Шванцара.
Шванцара Й. и

др. Диагностика психического развития. Прага, 1978.
работа с детьми является несравненно более сложным делом, чем со взрослымиНа это, в частности, указывает Й. Шванцара.

Слайд 6ВАЖНО ЗАНЯТЬ АДЕКВАТНУЮ ПОЗИЦИЮ

Это непросто, поскольку асимметричность общения в ситуации

опроса ребенка усугубляется возрастной дистанцией и особенностями его развития.

Например,

отсутствие рефлексии.
ВАЖНО ЗАНЯТЬ АДЕКВАТНУЮ ПОЗИЦИЮЭто непросто, поскольку асимметричность общения в ситуации опроса ребенка усугубляется возрастной дистанцией и особенностями

Слайд 7ПРИНЦИПЫ НЕДИРЕКТИВНОГО ПОДХОДА
человечески теплое, полное понимания отношение к ребенку, позволяющее

как можно раньше установить контакт с ним;
принимать ребенка таким, какой

он есть;
дать ребенку почувствовать атмосферу снисходительности, чтобы он мог свободно проявлять свои чувства;
тактично и бережно относиться к позициям ребенка: он ничего не осуждает и ничего не оправдывает, но при этом все понимает.

Ребенок сможет «раскрыться» в общении
с психологом.

ПРИНЦИПЫ НЕДИРЕКТИВНОГО ПОДХОДАчеловечески теплое, полное понимания отношение к ребенку, позволяющее как можно раньше установить контакт с ним;принимать

Слайд 8ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Должна быть понятна и вызывать непосредственный интерес.
В этом

случае дети, а особенно подростки, способны осознанно участвовать в интервью

и анкетировании и целенаправленно отвечать на вопросы исследователя как в устной, так и в письменной форме.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯДолжна быть понятна и вызывать непосредственный интерес. В этом случае дети, а особенно подростки, способны осознанно

Слайд 9Мотивация детей
Находчивость и изобретательность, чтобы «разговорить» ребенка.
Для привлечения ребенка

к сотрудничеству часто используется игра или рисование.
Форма обращения к

ребенку.
Речь (детский словарь)
Умение подобрать нужные вопросы
Мотивация детейНаходчивость и изобретательность, чтобы «разговорить» ребенка. Для привлечения ребенка к сотрудничеству часто используется игра или рисование.

Слайд 10Швейцарский психолог Ж. Пиаже об использовании методов
Нет многословию
Средний

путь между чрезмерной систематичностью или хаотичностью.
Должен знать как наблюдать,

и иметь рабочую гипотезу.

Швейцарский психолог Ж. Пиаже об использовании методов Нет многословию Средний путь между чрезмерной систематичностью или хаотичностью. Должен

Слайд 11Разное содержание верб-коммун. методов
Диагностическое интервью

Сама беседа:
полностью управляемая
неуправляемая.

Виды вопросов: открытые,

закрытые, прямые, косвенные, проективные.

Разное содержание верб-коммун. методовДиагностическое интервьюСама беседа: полностью управляемаянеуправляемая.Виды вопросов: открытые, закрытые, прямые, косвенные, проективные.

Слайд 12Проблема регистрации данных
Письменное фиксирование результатов более предпочтительно!

Проблема регистрации данных Письменное фиксирование результатов более предпочтительно!

Слайд 13Список литературы
https://studwood.ru/1516826/psihologiya/ispolzovanie_verbalno_kommunikativnyh_metodov_psihologo_pedagogicheskih_issledovaniyah
https://kopilkaurokov.ru/corect/prochee/mietody_izuchieniia_dietiei_s_narushieniiami_razvitiia

Список литературыhttps://studwood.ru/1516826/psihologiya/ispolzovanie_verbalno_kommunikativnyh_metodov_psihologo_pedagogicheskih_issledovaniyahhttps://kopilkaurokov.ru/corect/prochee/mietody_izuchieniia_dietiei_s_narushieniiami_razvitiia

Похожие презентации

Меры информации Меры информации 389
Правила здорового питания школьников Правила здорового питания школьников 132
Дерс мевзусы Дерс мевзусы 210
Воспитателям детского дома Воспитателям детского дома 319
Образы и символы первобытного искусства Образы и символы первобытного искусства 242
Вредные привычки Вредные привычки 348
ОВУ №2 97-2003 ОВУ №2 97-2003 161
Анатомо-морфологические особенности и основные физиологические функции организма Анатомо-морфологические особенности и основные физиологические функции организма 170
Использование индивидуального и дифференцированного подхода при изучении раздела «Термодинамика» Использование индивидуального и дифференцированного подхода при изучении раздела «Термодинамика» 282
Отчет работы молодежной организации ювентис за II семестр 2014 года Отчет работы молодежной организации ювентис за II семестр 2014 года 184
Теория организации Теория организации 181
Разъемные соединения деталей Разъемные соединения деталей 392
Michael Jordan Sochkov Ilya 11B Ulyanovsk,Licey № 40 Michael Jordan Sochkov Ilya 11B Ulyanovsk,Licey № 40 265
Презентація на тему: “ Пам'ятники Т.Г. Шевченку” Презентація на тему: “ Пам'ятники Т.Г. Шевченку” 343
Функциональная анатомия мочеполовой системы Функциональная анатомия мочеполовой системы 243
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 135
Презентация Улица имени Героя Презентация Улица имени Героя 166
Eremenko Sergey GR-09 Eremenko Sergey GR-09 183
IST-Analysen, Monitoring, Trend -P rognosen und Beratung in der Corona-Krise IST-Analysen, Monitoring, Trend -P rognosen und Beratung in der Corona-Krise 128
Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС НОО Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС НОО 341

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика