История психогенетики

«психогенетика» за рубежом. Вклад Ф.Гальтона в развитие науки.
Развитие науки «психогенетика»

В России.

Теория эволюции Дарвина: 3 мех-ма эволюции:
У особей внутри

каждого вида существует изменчивость по морфологическим и физиологическим признакам, + эта изменчивость возникает случайным образом.
Эта изменчивость наследуется – передается от поколения к поколению (наследственность).
Существует ограниченность ресурсов необходимых данной популяции => борьба за выживание. Выживает наиболее приспособленный, оставляет более приспособленное потомство (естественный отбор).
Эта теория вначале не была принята. Была слитная теория – если человек высокий + низкий – потомство среднее. Наследственное в-во – кровь, отсюда чистокровный, полукровка. В 1859 г. Дарвин издает книгу о происхождении видов путем естественного отбора. Книга – основа определения движущих сил психики животных и ч-ка. (история развития генетики ч-ка).

1.

3.

2.

Хаус (англ. Mount House)[3]. Пятый из шести детей состоятельного врача и

финансиста Роберта Дарвина англ. Robert Darwin и Сьюзанн Дарвин (англ. Susannah Darwin) (урождённая Уэджвуд англ. Wedgwood). Он является внукомЭразма Дарвина по отцовской линии и Джозайи Веджвуда по материнской. Оба семейства в значительной части принимали унитарианство, однако Уэджвуд были адептами англиканской церкви. Сам Роберт Дарвин был достаточно свободных взглядов, и согласился с тем, чтобы маленький Чарльз получил причастие в Англиканской церкви, но в то же время Чарльз и его братья вместе с матерью посещали Унитарианскую церковь. К тому времени как он поступил в дневную школу в 1817 году, восьмилетний Дарвин уже приобщился к естественной истории и коллекционированию. В этом году, в июле, умирает его мать. С сентября 1818 года он вместе со старшим братом Эразмом(англ. Erasmus Alvey Darwin) посещает ближайшую Англиканскую Шрусберскую школу (англ. Shrewsbury School) как пансионер.Перед тем как отправиться со своим братом Эразмом в университет Эдинбурга, летом 1825 года, он выступает в роли ассистента-ученика и помогает отцу в его медицинской практике, оказывая помощь беднякам Шропшира.

науки.

Начало психогенетики как науки об этиологии индивидуальных различий больше всего

связано с именем английского ученого Ф.Гальтона, двоюродного брата Ч.Дарвина, разносторонне образованного ч-ка. В 1865 он опубликовал статью «Наследственный талант и характер», положившую начало серии работ по наследственности у ч-ка, в том же году, когда Г.Мендель в Брюннском обществе естествоиспытателей доложил об открытых им законах наследственности. А в 1869 вышла в свет книга Гальтона «Наследственный гений: исследование его законов и последствий». В этой книге он пытался решить проблему наследуемости одаренности, анализируя родословные выдающихся деятелей науки, юриспруденции, спорта, военного дела, искусства и т.д. с помощью генеалогического метода психогенетики. Выделив три степени даровитости и одновременно использовав экзаменационные оценки, полученные поступавшими в Королевскую военную коллегию, он применил к этому материалу уже существовавший тогда закон Кетле «закон уклонения от средних величин».

«Исследование человеческих способностей и их развитие», в которой описаны основы

психологического тестирования.
Генетика
Занимался вопросами наследственности, первым начал изучение однояйцевых близнецов. Обнаружил, что некоторые человеческие признаки явственно передаются по наследству. Развивал учение о наследственной обусловленности индивидуально-психологических различий между людьми.
Именем Ф. Гальтона Жозеф Декен назвал род растений Гальтония (Galtonia) Decne. семейства Гиацинтовые.

же высоко, насколько идиоты стоят ниже ее. Мало людей сильно

одаренных и слабоумных – в основном одинаковое кол-во. Второй факт –снижение числа даровитых со снижением степени родства – это Гальтон констатировал вполне отчетливо, как доказательство наследственной природы таланта. Биологической теорией для объяснения полученных свидетельств наследуемости послужила теория пангенезиса Дарвина. Согласно ей, ч-к, как и любой живой организм, состоит из бесчисленного кол-ва независимых частиц – геммул,которые управляются исключительно естественным сродством друг с другом, что и определяет строение живущей формы. Проблема наследственности стала центральной в научных интересах Гальтона.

природы и воспитания», утверждавшая метод близнецов в психогенетике. В статье

обсуждаются и вопросы биологии многоплодия, близнецовый метод генетики, и полученные с его помощью данные о роли природы и воспитания в формировании индивидуальных особенностей людей. К тому времени уже существовали гипотетические представления о том, что близнецы бывают двух типов моно- и дизиготные. Гальтону эти работы были, очевидно, неизвестны, и он самостоятельно сформулировал гипотезу о том, что слово «близнецы»
объединяются двумя совсем разными феноменами: развитие детей из разных или из одного яйца. Т.е речь идет о монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецах. Факт их существования Гальтон и использовал, впервые в науке, как метод для оценки влияния природы и воспитания.

антропометрическую лабораторию за год туда вошло 93337 человек – первое

массовое исследование. Он измеряет: - конституциональные параметры (рост, вес, пропорции); - сенсомоторные (время реакций на визуальные и звуковые стимулы, острота зрения и слуха), по каждому параметру им были получены три показателя: низкий, средний, высокий. Вставал вопрос, что делать с полученными данными. В итоге получили:
1. З-н распределения - Гаускую (Гаус) прямую – межиндивидуальная вариативность – базовая описательная статистика, позволяющая сравнивать группы.
2. Далее, возможность рассмотреть взаимосвязь м\у характерами при помощи коэффициента корреляции (находка Гальтона), разработан учениками Гальтона. Коэффициент корреляции позволяет посмотреть взаимовлияние. Изменяется от -1 до 1. если = 1, то ранговые места совпадают – ч-к имеющий большой рост имеет и большой вес. Если–1, то чем ниже рост, тем больше вес – нет соответствия рангов, нет взаимосвязи.
3. Факторный анализ – путем математической процедуры можно попытаться вычленить некие факторы, к-е мы не измеряем, но к-е могут влиять на измеряемые факторы. Сведение всех хар-к к некоторым факторам (меньшему кол-ву) – фактор, лежащий в основе.

и этики (Гальтон) метод искусственной селекции ч-ка. Делится на:
1. Позитивную

(Гальтон) – больше помощи бракам, дающим ценное для общества потомство.
2. Негативное (Флоренский) – создавать препятствия для браков, дающих дефектное потомство.
Евгеника – социальная программа. Информированность о дефектах генетических. Если ч-ка информировать – он, возможно не захочет оставлять большое потомство.
В начале 20 - го века Евгеника претерпевает деформацию: в 24г. – эмиграционный з-н об ограничении въезда латинцев в штате Индиана, з-н о стерилизации шизофреников, алкоголиков. Подобные з-ны в 33-е г. – Германия. Далее геноцид евреев, русских, поляков. В этом проявлении Евгеники, ничего не остается от изначальной идеи Все эти работы позволили В.Томпсону и Г.Уайльду утверждать, что Ф.Гальтон с большим правом, чем кто-либо другой, может быть назван основателем генетики поведения, а его работы вместе с работой Дарвина отнесены ими к I фазе истории генетики поведения.

успехами в методологии психогенетического исследования. Главное здесь:
1. Появление надежных способов

диагностики зиготности близнецов, благодаря чему стало возможным оформление современного близнецового метода как сопоставления моно – и дизиготных пар.
2. Развитие статистических способов оценки сходства м\у родственниками, в частности появление продукт-момент корреляции К.Пирсона. Когда речь идет не об альтернативном признаке (например, шестипалости у людей), а о количественном, т.е. о таком, который присущ всем членам популяции, только с разной степенью выраженности (например, баллы IQ), возможность количественно оценить сходство и различие в парах людей с разной степенью родства приобретает решающее значение. Корреляции Пирсона, а затем работы Фишера и Райта обеспечили решение этой задачи. Их работы вмести с работами Гальтона положили начало генетики количественных признаков (биометрической генетики), предполагающей решение генетических проблем вариационно- статистическими методами. Это был важный момент в истории генетики поведения, ибо нормальные поведенческие признаки, контролируемые большим числом генов, просто не могли изучаться в рамках менделевской генетики, имевшей дело с качественными, альтернативными признаками.

Немецкий психогенетик Х.фон Браккен отметил еще один методический успех того

периода – появление метода сравнения раздельно выросших монозиготных близнецов (своеобразного «критического эксперимента» психогенетики). В то же время интенсивно шли работы по генетике поведения животных.
III фаза – до конца 60-х годов. Этап накопления имперических данных. В 1958 вышла работа «Среда, наследственность и вопрос «как»» американской исследовательницы А.Анастази. Она сыграла важную роль в оформлении самой постановки вопроса: от бытовавшего ранее стремления (хотя не всегда четко формулируемого) выяснить, что в психике ч-ка от наследственности, а что – от среды. Анастази предложила перейти к вопросу о том, как взаимодействуют эти два фактора в формировании тех или иных психологических функций.

умственных дефектов и психиатрических заболеваний, интенсивно изучалась генетика поведения животных.

Вышли четыре больших публикации.
IV этап современного развития. Переосмысление данных. По мере интенсификации исследований не только накапливаются позитивные знания, но и обнаруживаются ограничения экспериментальных математических методов, противоречия в эмпирическом материале, появляются новые объекты изучения.

методов (н\р близнецового) и серьезной экспериментальной проверкой этих сомнений. Доминировавший

интерес к психогенетическому исследованию интеллекта, постепенно вытесняется изучением изменчивости других характеристик индивидуальности: когнитивных стиле, особенностей темперамента и личности, психофизиологических признаков, а главное – генетических и средовых детерминант индивидуального развития. Средовые условия понимаются широко, зависит от того, с т.зр. какой науки рассматриваются. В ПГ – все типы средовых влияний: и психологическое, и экономическое и т.д. есть среда, делающая людей внутри семьи похожими и не похожими:

членов одинаковых пар родственников. Что для семьи общая среда –

соц. Экономический статус семьи. Для детей – общее отношение родителей к детям, школа (если она общая для обоих) и т.д.
2. Индивидуальная среда – типы среды, к-е различны у разных членов одной семьи. Если девочка и мальчик – у родителей разные требования, ожидания к ним, разный возраст, разные друзья и р.д., если МЗ – влияние среды будет и отношение друг к другу. Формируются новые методы, совершенствуется статистический аппарат, создаются общие модели влияния на различных людей.

психологических качеств принадлежит академику Петербургской Академии наук К.Ф.Вольфу (1834 –

1894). Он занимался «теорией уродов», в частности, вопросом о передаче дефектов потомству, но писал и о возможности наследования других особенностей, прежде всего темперамента.
1891г – первая русская работа о близнецах, приват-доцент педиатрии Московского университета Н.Ф.Миллер, «О гомологических близнецах». Происхождение индивидуальных особенностей интересовало и крупных российских антропологов и педагогов.

инстинктов». Он признавал возможность наследования приобретенных привычек. К характеру же

Ушинский относил индивидуальные особенности «в мыслях, наклонностях, желаниях и поступках» и считал, что среди них есть и продукты его собственной жизни ч-ка и продукты наследственных наклонностей и особенностей. Позднее Ушинский пришел к выводу, что наследственно передается не сама привычка, а нервные задатки ее, которые могут впоследствии, в зависимости от обстоятельств, либо развиться, либо заглохнуть.

после 1917г., когда появились первые научные учреждения, специализированные журналы, фундаментальные

труды российских генетиков.
К 1919г. в Петроградском университете была создана первая в России кафедра экспериментальной зоологии и генетики, руководителем которой стал Ю.А.Филипченко (1882 – 1930) – один из основоположников отечественной генетики. Изучение наследственности психологических особенностей человека проводилось в двух исследовательский учреждениях: в созданном в 1921г. Бюро по евгенике (Петроград) и в Медико – биологическом институте, организованном в Москве в 1924г. Руководителем Бюро по евгенике также был Филипченко. В 1922г. вышел первый номер «Известий Бюро по евгенике», посвященный 100-летию Гальтона. В нем сформулировали задачи Бюро: изучение вопросов наследственности с помощью анкет, обследований, экспедиций; распространение в широких народных массах сведений о законах наследственности у ч-ка и о целях и задачах евгеники; советы евгенического характера, желающим вступить в брак и вообще всем интересующимся своей наследственностью. Сотрудники Бюро разработали анкеты для сбора генеалогических сведений у разных групп населения. Всего было три выпуска журнала.

конституции ч-ка, которую возглавил С.Г.Левит, в 1935 институт был преобразован

в Медико-генетический институт им. Горького, Левит стал его директором, но в 1937 был арестован, а институт расформирован. В институте был разработан новый и впервые истинно научный подход к генетике ч-ка вообще, его психологических особенностей в частности. Левит начал с утверждения о том, что генетика ч-ка, как и другие частные главы генетики, способна обогатить общую генетику. Достоинства человека как генетического объекта автор усматривал в следующем: в почти полном отсутствии естественного отбора, что должно привести к «огромному накоплению» менделирующих признаков, в возможности относительно точно изучать генетику психических особенностей, главным образом психических аномалий, в гораздо большей изученности физиологии и морфологии. Далее Левит проанализировал преимущества близнецового метода по сравнению с генеалогическим и статистическим. Одну из задач института Левит видел во всестороннем развитии близнецового метода, предполагая при этом, что работа с близнецами будет «бессрочной» - от рождения до смерти, и изучаться будут все доступные исследованию признаки. Такая работа началась в 1929г.

3 «Трудов» института 1934г. основные результаты работы были опубликованы в

1936 в четвертом томе «Трудов», теперь уже Медико-генетического института им. Горького. судя по данным, содержащимся в частности в статье Левита, исследованиями, проводившимися в институте, были охвачены 1350 пар близнецов; использовались и развивались три основных метода: клинико-гениалогический, патологический, близнецовый, и соответственно три основных области исследований: патология, биология и психология. Эти суммировавшие и обозначавшие перспективу работы Левита существенно отличны от всего предыдущего. Именно они, вместе с экспериментальными исследованиями этого института, положили начало науки психогенетики в России.

Начатое А.Р.Лурия – целью было выяснение тренируемости комбинаторных функций ребенка,

влияние их тренировки на другие психические процессы, устойчивость полученных эффектов.
2. Работа М.С.Лебединского, это первая отечественная работа с определенным психологическим контекстом, содержащая анализ и общей методологии, и конкретных методов психологического исследования. Здесь обзор проведенных к тому времени близнецовых исследований. Продемонстрированы все ограничения близнецового метода вообще и применительно к психологическим признакам в частности. Работа Лебединского вместе с другими работами, был очень хорошим началом содержательных психогенетических исследований в России. Трагические 30-е оборвали их на многие годы, и второе дыхание генетика поведения получила в нашей стране только в конце 60-х.

в Институте общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР

на базе лаборатории дифференциальной психофизиологии, которой руководил Б.М.Теплов, а после его смерти – В.Д.Небылицын, была создана первая лаборатория, специальной задачей которой стало изучение наследственных основ индивидуально – психологических и психофизиологических различий. В первые годы в центре внимания лаборатории находилась проблема этиологии свойств нервной системы, в дальнейшем основными объектами исследования стали психофизиологические признаки и психогенетика индивидуального развития.

в аулах Туркмении проведены были под руководством академика Дубинина, К.Б.Булаевой.

Она исследовала широкий спектр признаков (соматических, психофизиологических и т.д.) в девяти селениях Дагестана, принадлежащих к пяти этническим группам с разной степенью изолированности, разной этнокультурной и эколого-географической средой. Наиболее существенны два полученных ею факта:
1. Повышение и фенотипической и генетической изменчивости в наиболее изолированных и аутбредных (популяции, в которых отсутствуют браки м\у родственниками) популяциях и снижение того и другого в умеренно изолированных.
2. В общей дисперсии всех исследованных признаков доля внутрипопуляционной именчивости существенно выше, чем межпопуляционной.
Популяционный метод был использован и Анохиным для исследования электроэнцефалограммы.

СПб.: Питер, 2007. — 192 с.
2. Асанов А.Ю. Основы генетики

и наследственные нарушения развития у детейУчеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /А.Ю.Асанов, Н.С.Демикова, С.А.Морозов; Под ред. А.Ю.Асанова. — М: Издательский центр «Академия», 2003. — 224 с.
3. Лучинин А.С. Психогенетика: учеб. пособие для студентов высш.мед.учеб. заведений /А.С. Лучинин. — М.: Изд.-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. — 158 с. — (Конспекты лекций для медицинских вузов).
4. Равич-Щербо И.В. Психогенетика. Учебник /И.В.Равич-Щербо, Т.М.Марютина, Е.Л.Григоренко. Под ред. И.В.Равич-Щербо. — М.: Аспект Пресс, 2002. — 447 с.
5. Шевченко В.А. Генетика человека: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений /В.А.Шевченко, Н.А.Топорнина, Н.С. Стволинская. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002 с.