Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
К экзамену по психическому развитию детей
Содержание
- 1. К экзамену по психическому развитию детей
- 2. Л.С.Выготский (В.2)ССформулировал законы психического развития Описал механизм
- 3. Законы психического развития Детское развитие имеет сложную
- 4. Закон метаморфозы: ребенок не просто маленький взрослый, а существо с качественно отличной психикой
- 5. Закон неравномерности психического развития: каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития
- 6. Закон развития ВПФ: они возникают как форма сотрудничества с другими, затем интериоризуются
- 7. (в.4) Д.Б.Элькониным был открыт закон чередования разных
- 8. Каждая эпоха детского развития открывается ориентацией в
- 9. Слайд 9
- 10. в.5 - возрастные кризисы Кризисы (переломные моменты в развитии, психологический смысл которых в возникновении новой потребности)
- 11. Кризис 3-х летКризис отношений (Выготский), кризис выделения
- 12. В.6На примере психологической характеристики ребенка раннего возраста можно раскрыть понятия ведущей деятельности и новообразования
- 13. Социальная ситуация развития в раннем возрастеРебенок становится более самостоятельным, сотрудничество со взрослым (ситуативно-деловое общение)
- 14. Ведущая деятельностьпредметно-манипулятивная игра
- 15. Новообразования: Чувство «Я», потребность в самоутвержденииПриобретения: самостоятельная
- 16. В.П.Зинченко о ценностях образования (в.10)Наибольшую ценность образования
- 17. И.С.Якиманская: опора на субъектный опыт ученика (в.10,
- 18. Л.С.Славина: психология интеллектуальной пассивности (в.15)Интеллектуальная пассивность школьников
- 19. Скачать презентанцию
Л.С.Выготский (В.2)ССформулировал законы психического развития Описал механизм влияния среды на психикуСоздал теорию развития высших психических функцийРазработал возрастную периодизацию развития
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Л.С.Выготский (В.2)
С
Сформулировал законы психического развития
Описал механизм влияния среды на
психику
Слайд 3Законы психического развития
Детское развитие имеет сложную организацию во времени,
свой ритм, который не совпадает с ритмом времени и меняется
в разные годы жизни.
Слайд 4Закон метаморфозы: ребенок не просто маленький взрослый, а существо с
качественно отличной психикой
Слайд 5Закон неравномерности психического развития: каждая сторона в психике ребенка имеет
свой оптимальный период развития
Слайд 7(в.4) Д.Б.Элькониным был открыт закон чередования разных типов деятельности:
1 Ориентация
в
системе отношений
2 Ориентация в
способах употребления
предметов
Слайд 8Каждая эпоха детского развития открывается ориентацией в сфере человеческих отношений
Действие
не может дальше развиваться, если оно не встроено в новую
систему отношений ребенка с обществом
Слайд 10в.5 - возрастные кризисы
Кризисы (переломные моменты в развитии, психологический
смысл которых в возникновении новой потребности)
Слайд 11Кризис 3-х лет
Кризис отношений (Выготский), кризис выделения своего «Я» (Эльконин)
Характеристики:
негативизм, упрямство, своеволие, протест, бунт, обесценивание требований взрослого, столкновение потребности
действовать самому и соответствовать требованиям взрослого
Слайд 12В.6
На примере психологической характеристики ребенка раннего возраста можно раскрыть понятия
ведущей деятельности и новообразования
Слайд 13Социальная ситуация развития в раннем возрасте
Ребенок становится более самостоятельным, сотрудничество
со взрослым (ситуативно-деловое общение)
Слайд 15Новообразования:
Чувство «Я», потребность в самоутверждении
Приобретения: самостоятельная ходьба, овладение активной
речью, предметной деятельностью, развитие мышления (наглядно-действенное). Происходит становление внутреннего плана
действий.Развивается интерес к другим детям
Слайд 16В.П.Зинченко о ценностях образования (в.10)
Наибольшую ценность образования представляют не знания,
а понимание
Основное средство образования - «живое знание»
Живое знание опирается не
на понятия, а на метафоры и образы, объединяющие не только общественно признанные значения, но и личностный смысл
Слайд 17И.С.Якиманская: опора на субъектный опыт ученика (в.10, 11)
Учение – процесс
индивидуально-значимой деятельности ученика, в которой реализуется опыт его жизнедеятельности
Основная функция
школы – выявление субъектного опыта ученикаАктивность школьника реализуется по двум линиям – адаптивное приспособление и проявление креативности
Слайд 18Л.С.Славина: психология интеллектуальной пассивности (в.15)
Интеллектуальная пассивность школьников – одна из
причин школьной неуспеваемости
Такие ученики прибегают к «имитации учебной активности»: зубрят,
списывают, пользуются подсказкамиПознавательный интерес у них не выражен, интеллектуальные умения не сформированы
