Разделы презентаций

КАК СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ И НАВЫКИ XXI ВЕКА: НОВЫЕ ПОДХОДЫ, ИХ АПРОБАЦИЯ И

Содержание

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ РАЗВИТИЯLIFE LONG LEARNING УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ3. Смена профессий в течение жизни

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1КАК СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ И НАВЫКИ XXI ВЕКА: НОВЫЕ ПОДХОДЫ, ИХ

АПРОБАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ
28 февраля 2019 года
НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»
Издательство

«БИНОМ. Лаборатория знаний»

Л.Г. Петерсон, д.п.н., профессор

КАК СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЯ И НАВЫКИ XXI ВЕКА: НОВЫЕ ПОДХОДЫ, ИХ АПРОБАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ28 февраля 2019 годаНОУ

Слайд 2ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ РАЗВИТИЯ
LIFE LONG LEARNING
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
3. Смена профессий в

течение жизни

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ РАЗВИТИЯLIFE LONG LEARNING УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ3. Смена профессий в течение жизни

Слайд 3ТРЕБОВАНИЯ ВЕДУЩИХ КОМПАНИЙ ПРИ

ПРИЕМЕ НА РАБОТУ
Способен анализировать и синтезировать информацию. Принимает эффективные

решения, видит стратегию

Ставит четкие цели, достигает результата и принимает ответственность

Проявляет зрелость и скромность, постоянно работает над собой. Обладает эмоциональным интеллектом, умеет влиять и решать конфликты

Предлагает и внедряет прорывные идеи, улучшает продукты, технологии. Использует цифровые навыки

Создает эффективные команды, развивает членов команды, поощряет различия и открытость

Определяет потребности клиентов, предлагает продукты, предвосхищающие ожидания

(ЮЛИЯ ЧЕЧЕТ)

ТРЕБОВАНИЯ ВЕДУЩИХ КОМПАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА РАБОТУ Способен анализировать и синтезировать

Слайд 4БАРЬЕРЫ НА ПУТИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА В РОССИИ
ВЫВОД: главный барьер

для экономического роста в России – НЕДОСТАТОЧНОСТЬ НЕОБХОДИМЫХ КАДРОВ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВЕДУЩИХ РОССИЙСКИХ КОМПАНИЙ
БАРЬЕРЫ НА ПУТИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА В РОССИИ ВЫВОД: главный барьер для экономического роста в России – НЕДОСТАТОЧНОСТЬ

Слайд 5КАК УЧИТЬ? ЧЕМУ УЧИТЬ?
С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО УЧИТЬ?
XIX век – ОБЪЯСНЕНИЕ
XXI

век – ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
XX век – НАГЛЯДНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
КАРДИНАЛЬНЫМ

ОБРАЗОМ МЕНЯЕТСЯ ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ
КАК УЧИТЬ? ЧЕМУ УЧИТЬ?С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО УЧИТЬ?XIX век – ОБЪЯСНЕНИЕXXI век – ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙXX век

Слайд 6В рамках массовой системы образования ОСНОВНОЙ ВЫЗОВ состоит в том,

чтобы предъявить новые подходы и решения, позволяющие образовательной системе преодолеть

стоящие перед ней вызовы без драматической потери в качестве.

Оказывается недостаточно создать новые методы обучения, если они медленно и сложно тиражируются. Нужны ДЕШЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ «ОТОРВАТЬ» СОДЕРЖАНИЕ ОТ ИХ НОСИТЕЛЕЙ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫСТРО И ЭФФЕКТИВНО ПРОНИКАТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И БЫСТРО СТАНОВИТЬСЯ МАССОВЫМИ.

В рамках массовой системы образования ОСНОВНОЙ ВЫЗОВ состоит в том, чтобы предъявить новые подходы и решения, позволяющие

Слайд 7НОВЫЙ ПОДХОД – разработка нового педагогического инструментария на основе категорий

деятельности, построенных в российской методологической школе ММК и ММПК
КАК

УЧИТЬ?
НОВЫЙ ПОДХОД – разработка нового педагогического инструментария на основе категорий деятельности, построенных в российской методологической школе ММК

Слайд 8РОЛЬ ЗАТРУДНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ
«Среди многих тропинок, сокращающих дорогу к знанию,

нам нужнее всего одна – одна, которая научила бы нас

искусству приобретать знания с ЗАТРУДНЕНИЯМИ».
Ж.-Ж. Руссо
РОЛЬ ЗАТРУДНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ«Среди многих тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего одна – одна, которая

Слайд 9ЗАТРУДНЕНИЕ
ПУТИ ВЫХОДА. ДЕТИ

ЗАТРУДНЕНИЕ ПУТИ ВЫХОДА. ДЕТИ

Слайд 10ЗАТРУДНЕНИЕ
ПУТИ ВЫХОДА. ВЗРОСЛЫЕ

ЗАТРУДНЕНИЕ ПУТИ ВЫХОДА. ВЗРОСЛЫЕ

Слайд 11ВОПРОС 1
Какому способу преодоления затруднений вы обучаете своих учеников? Запишите

его в виде алгоритма.
1.
2.
3.
…

ВОПРОС 1Какому способу преодоления затруднений вы обучаете своих учеников? Запишите его в виде алгоритма. 1.2.3.…

Слайд 12ВОПРОС 2
Определите порядок шагов эффективного преодоления затруднений, установленного в теории

деятельности ММПК.
Запишите свой ответ в виде 6-значного числа.

ВОПРОС 2Определите порядок шагов эффективного преодоления затруднений, установленного в теории деятельности ММПК. Запишите свой ответ в виде

Слайд 13МЕТОД РЕФЛЕКСИВНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ (ММК и ММПК)
2 5 3 1 6

МЕТОД РЕФЛЕКСИВНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ (ММК и ММПК)2 5 3 1 6 4

Слайд 14СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)
1 – выполнение действия, которое привело к

затруднению
«Метод должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним и внешним способом

и СОВЕРШЕННО БЕСКОНЕЧНОЙ СИЛОЙ».
ГЕГЕЛЬ
СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)1 – выполнение действия, которое привело к затруднению«Метод должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним

Слайд 151 – выполнение действия, которое привело к затруднению
СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ»

(«РЕФЛЕКСИЯ»)
2 – фиксирование затруднения («я не могу решить данную конкретную

задачу …»)

«Метод должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним и внешним способом и СОВЕРШЕННО БЕСКОНЕЧНОЙ СИЛОЙ».
ГЕГЕЛЬ

1 – выполнение действия, которое привело к затруднениюСХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)2 – фиксирование затруднения («я не могу

Слайд 161 – выполнение действия, которое привело к затруднению
СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ»

(«РЕФЛЕКСИЯ»)
2 – фиксирование затруднения («я не могу решить данную конкретную

задачу …»)

3 – выявление МЕСТА затруднения (И – исследование)

4 – выявление ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
(К – критика)

«Метод должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним и внешним способом и СОВЕРШЕННО БЕСКОНЕЧНОЙ СИЛОЙ».
ГЕГЕЛЬ

1 – выполнение действия, которое привело к затруднениюСХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)2 – фиксирование затруднения («я не могу

Слайд 171 – выполнение действия, которое привело к затруднению
СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ»

(«РЕФЛЕКСИЯ»)
2 – фиксирование затруднения («я не могу решить данную конкретную

задачу …»)

3 – выявление МЕСТА затруднения (И – исследование)

4 – выявление ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
(К – критика)

5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект)

«Метод должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним и внешним способом и СОВЕРШЕННО БЕСКОНЕЧНОЙ СИЛОЙ».
ГЕГЕЛЬ

1 – выполнение действия, которое привело к затруднениюСХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)2 – фиксирование затруднения («я не могу

Слайд 181 – выполнение действия, которое привело к затруднению
СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ»

(«РЕФЛЕКСИЯ»)
2 – фиксирование затруднения («я не могу решить данную конкретную

задачу …»)

3 – выявление МЕСТА затруднения (И – исследование)

4 – выявление ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
(К – критика)

5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект)

6 – реализация построенного проекта

«Метод должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним и внешним способом и СОВЕРШЕННО БЕСКОНЕЧНОЙ СИЛОЙ».
ГЕГЕЛЬ

1 – выполнение действия, которое привело к затруднениюСХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)2 – фиксирование затруднения («я не могу

Слайд 19СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)
ЗАТРУДНЕНИЕ – АНАЛИЗ – ПРИЧИНА – ЦЕЛЬ,

ПРОЕКТ – РЕАЛИЗАЦИЯ
МЕТОД РСО – МЕТОД ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ
«Метод

должен быть признан НЕОГРАНИЧЕННО ВСЕОБЩИМ, внутренним и внешним способом и СОВЕРШЕННО БЕСКОНЕЧНОЙ СИЛОЙ».
ГЕГЕЛЬ
СХЕМА «РЕФЛЕКСИВНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ» («РЕФЛЕКСИЯ»)ЗАТРУДНЕНИЕ – АНАЛИЗ – ПРИЧИНА – ЦЕЛЬ, ПРОЕКТ – РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОД РСО – МЕТОД

Слайд 20ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ БАЗЫ ММПК
возможность КРИТЕРИАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ результатов


образования, деятельности педагогов и ОО (ФГОС)
ИНТЕГРАТИВНЫЙ ХАРАКТЕР

создаваемых педагогических инструментов

возможность ТРАНСЛЯЦИИ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ В ОТРЫВЕ
ОТ РАЗРАБОТЧИКОВ, что позволяет быстро и эффективно
передаваться массовой школе.

ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ БАЗЫ ММПК возможность КРИТЕРИАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ результатов образования, деятельности педагогов и

Слайд 21ПОСТРОЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА (ТДМ)
СООТНЕСЕНИЕ
МЕТОДА РСО С УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
МЕТОД
РСО
(О.С. АНИСИМОВ)

ТДМ
(Л.Г. ПЕТЕРСОН)

ТДМ – инструмент управления учебной деятельностью учащихся,

который:
1) системно тренирует весь комплекс УУД (ФГОС);
2) обеспечивает при этом глубокое и прочное усвоение знаний.
ПОСТРОЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА (ТДМ) СООТНЕСЕНИЕ МЕТОДА РСО С УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮМЕТОД РСО(О.С. АНИСИМОВ)ТДМ(Л.Г. ПЕТЕРСОН)ТДМ – инструмент управления

Слайд 22ТДМ: СТРУКТУРА УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ)
1) Мотивация к

учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном

действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
ТДМ: СТРУКТУРА УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ) 1) Мотивация к учебной деятельности.2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального

Слайд 23ТДМ: СИСТЕМНЫЙ ТРЕНИНГ УУД

ТДМ: СИСТЕМНЫЙ ТРЕНИНГ УУД

Слайд 24ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ТДМ МЕЖДУ РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ТДМ МЕЖДУ РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 25СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДП МЕЖДУ РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ

ОБРАЗОВАНИЯ

СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДП МЕЖДУ РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 26СВЯЗЬ ДСДМ С ДРУГИМИ СИСТЕМАМИ
ОБУЧЕНИЯ
Система
Л.В. Занкова
Система
В.В. Давыдова
Система
П.Я. Гальперина
Традиционная

школа
Из Заключения РАО 14.07.2006 № 01–255/5/5:
ДСДМ СИНТЕЗИРУЕТ новые концепции

образования с позиций преемственности с традиционной школой.

Дидактическая система деятельностного метода Л.Г. Петерсон (ДСДМ) носит ИНТЕГРАТИВНЫЙ ХАРАКТЕР.

СВЯЗЬ ДСДМ С ДРУГИМИ СИСТЕМАМИОБУЧЕНИЯСистема Л.В. ЗанковаСистема В.В. ДавыдоваСистемаП.Я. ГальперинаТрадиционная школаИз Заключения РАО 14.07.2006 № 01–255/5/5: ДСДМ

Слайд 27БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ТДМ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ТДМ позволяет педагогам переходить к реализации

системно-деятельностного подхода поэтапно, по индивидуальной траектории саморазвития.
Премия Президента РФ

в области образования за 2002 год
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ТДМБАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ТДМ позволяет педагогам переходить к реализации системно-деятельностного подхода поэтапно, по индивидуальной траектории саморазвития.

Слайд 28НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ
«УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» (ДО,1–9) – ПЛОЩАДКА ДЛЯ

ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ XXI ВЕКА
ЭТАЛОНЫ «ПОСТРОЙ
СВОЮ МАТЕМАТИКУ»
ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА УЧЕБНИКОВ, 1–9
РАБОЧИЕ

ТЕТРАДИ

УЧЕБНЫЕ
ПОСОБИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ПРОГРАММЫ,
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

РАЗВЕТВЛЕННОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СЦЕНАРИИ
УРОКОВ 1–9

НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» (ДО,1–9) – ПЛОЩАДКА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ XXI ВЕКАЭТАЛОНЫ «ПОСТРОЙ СВОЮ МАТЕМАТИКУ»ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА

Слайд 29С КАКИМИ УЧЕБНИКАМИ ПО ДРУГИМ

ПРЕДМЕТАМ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ КУРС МАТЕМАТИКИ «Учусь учиться»
Из

письма «Просвещения» № 152/19 от 04.02.2019:
«Использование УМК по математике Л.Г. Петерсон возможно КАК В КОМПЛЕКТЕ С УЧЕБНИКАМИ УМК “ПЕРСПЕКТИВА”, ТАК И В ЛЮБОЙ КОМБИНАЦИИ НА ОСНОВЕ ООП ОО».

ОТКРЫТАЯ СИСТЕМА

С КАКИМИ УЧЕБНИКАМИ ПО ДРУГИМ ПРЕДМЕТАМ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ КУРС МАТЕМАТИКИ

Слайд 30Учитель: Макарова Ольга Николаевна
Ролик № 1
МБОУ СОШ № 21, г.

Ковров, Владимирская обл.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН
(учитель не проходил

курсы по ДСДМ в Институте СДП)

28 февраля 2019 года

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Развивающие системы в начальной школе – путь к совершенствованию
образования в будущем»

Учитель: Макарова Ольга НиколаевнаРолик № 1МБОУ СОШ № 21, г. Ковров, Владимирская обл.БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ ДСДМ Л.Г.

Слайд 31Ролик № 2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН
(после прохождения

курсов в Институте СДП)
28 февраля 2019 года
Учитель: Бейгул Ольга

Владимировна

МБОУ СОШ № 420, г. Москва

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Развивающие системы в начальной школе – путь к совершенствованию
образования в будущем»

Ролик № 2ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН (после прохождения курсов в Институте СДП) 28 февраля 2019

Слайд 32Ролик № 3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН
(после прохождения курсов

в Институте СДП)
28 февраля 2019 года
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
ВСЕРОССИЙСКИЙ

СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Развивающие системы в начальной школе – путь к совершенствованию
образования в будущем»

Учитель: Болотова Ирина Владимировна

МБОУ СОШ № 2020, г. Москва

Ролик № 3ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН(после прохождения курсов в Институте СДП) 28 февраля 2019 годаИздательство

Слайд 33ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
СРЕДСТВАМИ ДСДМ и УМК «Учусь

учиться»
Первичный ОПЫТ действия

КОНТРОЛЬ

Приобретение ЗНАНИЙ о способе его выполнения

Осознанное ПРИМЕНЕНИЕ,

САМОКОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ

НЕ ФОРМАЛЬНОЕ СООТВЕТСТВИЕ ФГОС

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВСРЕДСТВАМИ ДСДМ и УМК «Учусь учиться» Первичный ОПЫТ действияКОНТРОЛЬПриобретение ЗНАНИЙ о способе

Слайд 34ЦЕЛЬ И СТРУКТУРА НАДПРЕДМЕТНОГО КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ЦЕЛЬ КУРСА: создание теоретического

фундамента для системного формирования УУД и «выращивания» личностных качеств ученика

ЦЕЛЬ И СТРУКТУРА НАДПРЕДМЕТНОГО КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»ЦЕЛЬ КУРСА: создание теоретического фундамента для системного формирования УУД и «выращивания»

Слайд 35СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОТВЕТ НА ВОПРОС «ЧТО ЗНАЧИТ УЧИТЬСЯ?»
ММПК
ММПК

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТВЕТ НА ВОПРОС «ЧТО ЗНАЧИТ УЧИТЬСЯ?»ММПКММПК

Слайд 36СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

Слайд 37УРОК ПО ТЕМЕ: «УЧИТЬСЯ… А ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?»
1 КЛАСС, УРОК

УРОК ПО ТЕМЕ: «УЧИТЬСЯ… А ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?»1 КЛАСС, УРОК 1

Слайд 39Делаю САМ!

Делаю САМ!

Слайд 40СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
КОММУНИКАТИВНАЯ ЛИНИЯ

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»КОММУНИКАТИВНАЯ ЛИНИЯ

Слайд 41СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

Слайд 42СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕЛИНИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ

Слайд 43МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
 учебное пособие с

наклейкам
 разрезной материал
 эталоны к урокам

методические рекомендации
 диск с презентациями и материалами к каждому занятию
 демонстрационный материал
 комплексная диагностика УУД
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕКУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» учебное пособие с наклейкам разрезной материал эталоны

Слайд 44Ролик № 4
28 февраля 2019 года
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ

ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Развивающие системы в начальной школе – путь к

совершенствованию
образования в будущем»

Учитель: Болотова Ирина Владимировна

МБОУ СОШ № 2020, г. Москва

УРОК ПО КУРСУ «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ТЕМА: «КАК ВЫПОЛНИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»

Ролик № 428 февраля 2019 годаИздательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ«Развивающие системы в начальной школе

Слайд 45Ролик № 5
28 февраля 2019 года
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ

ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Развивающие системы в начальной школе – путь к

совершенствованию
образования в будущем»

СВЯЗЬ МЕЖДУ УРОКАМИ ПО КУРСУ
«МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» И УРОКАМИ
МАТЕМАТИКИ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» В ТДМ

МБОУ СОШ № 1449, г. Москва

Ролик № 528 февраля 2019 годаИздательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ«Развивающие системы в начальной школе

Слайд 46курсы очные (Москва, Институт СДП), дистанционные, выездные (в регионы), ресурсные

центры, стажировочные площадки и т.д.
СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ НА БАЗЕ ИНСТИТУТА

СДП

САМОРАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ-ПРАКТИКА
В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДСДМ

курсы очные (Москва, Институт СДП), дистанционные, выездные (в регионы), ресурсные центры, стажировочные площадки и т.д.СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ

Слайд 47ИМС «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» объединяет более 6500 педагогов из 638 ОО

России 57 субъектов РФ – ЛИДЕРОВ ОБРАЗОВАНИЯ в регионах.
.


ФИП 1 (2014–2019) направлена на создание Ресурсных центров ТДМ

ФИП 2 (2018–2023) разрабатывает и апробирует модель повышения качества образования в школах с низкими результатами обучения

В рамках ВИП (2017–2022) реализуются 9 инновационных проектов Института СДП

ИННОВАЦИОННАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ СЕТЬ (ИМС) «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»

ИМС «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» объединяет более 6500 педагогов из 638 ОО России 57 субъектов РФ – ЛИДЕРОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 48492 ОУ – ДОУ, школ, ИПК,
более 3000 педагогов и


45 000 обучающихся
www.sch2000.ru

КНИГА ЭКСПЕРИМЕНТА

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ДСДМ:
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛОЩАДКИ

ВЭП ЦЕНТРА СДП «ШКОЛА 2000…» АПК И ППРО

(2011–2016 гг.)

492 ОУ – ДОУ, школ, ИПК, более 3000 педагогов и 45 000 обучающихсяwww.sch2000.ru

Слайд 49Около 50% всех школ, подготовивших кандидатов в национальную сборную России

по ДСДМ и курсу математики «Учусь учиться»,

НЕ ЯВЛЯЮТСЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМИ ФИЗМАТШКОЛАМИ.

ИТОГИ ОПРОСА КАНДИДАТОВ В МЕЖДУНАРОДНУЮ СБОРНУЮ РОССИИ ПО МАТЕМАТИКЕ (2019)

54% УЧАЩИХСЯ СУНЦ ПРИ МГУ УЧИЛИСЬ ПО ПРОГРАММЕ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»

Никита Чернега,
Алексей Волостнов
СОШ № 122, Казань
2014 год

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ДСДМ:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОЛИМПИАДЫ

Около 50% всех школ, подготовивших кандидатов в национальную сборную России по ДСДМ и курсу математики «Учусь учиться»,

Слайд 50ТВОРЧЕСКИЕ ЛАБОРАТОРИИ
ИМС «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
ТЛ № 1
«МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА»
ТЛ № 2
«ДСДМ

Л.Г. ПЕТЕРСОН»
ТЛ № 3
«РАБОТА С ДОО:
“МИР ОТКРЫТИЙ”»
ТЛ № 4
«МИР

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ТЛ № 5
«МАТЕМАТИКА
“УЧУСЬ УЧИТЬСЯ”»

ТЛ № 6
«КАЛЛИГРАФИЯ БУКВ И ЦИРФ»

ТЛ № 7 «РАБОТА С ПЕДКОЛЛЕДЖАМИ И ВУЗАМИ»

ТЛ № 8
«ШКОЛА РАЗВИТИЯ»

ТЛ № 9
«ВЫРАЩИВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ»

ТЛ № 10
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОО С СЕМЬЕЙ»

ТВОРЧЕСКИЕ ЛАБОРАТОРИИИМС «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» ТЛ № 1«МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА»ТЛ № 2«ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН»ТЛ № 3«РАБОТА С ДОО: “МИР

Слайд 51Учитель: Макарова Ольга Николаевна
Ролик № 6
МБОУ СОШ № 21, г.

Ковров, Владимирская обл.
ИННОВАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ДСДМ Л.Г. ПЕТЕРСОН
(учитель участвует в

работе ТЛ № 1 Института СДП)

28 февраля 2019 года

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
ВСЕРОССИЙСКИЙ СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Развивающие системы в начальной школе – путь к совершенствованию
образования в будущем»

Учитель: Макарова Ольга НиколаевнаРолик № 6МБОУ СОШ № 21, г. Ковров, Владимирская обл.ИННОВАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ ДСДМ Л.Г.

Слайд 52В
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
1. Основной вызов: создание способов передачи массовому учителю

технологий формирования умения учиться.
2. Одним из вариантов таких технологий является

ДСДМ (ТДМ, дидактические принципы, комплексный мониторинг УУД, курс «Мир деятельности», математика 0–9 «Учусь учиться» и др.)
3. Учебники математики непрерывного курса «Учусь учиться» для 1–9 классов могут использоваться на основе базового уровня ДСДМ с любым учебником Федерального перечня по другим учебным предметам по выбору учителя, ОО.
4. Для качественного освоения учащимися умения учиться необходимо формирование системы знаний об УУД (один из вариантов – курс «Мир деятельности»).
5. Для реального перехода к новой школе ключевое значение имеет качественная подготовка учителя, вовлечение его в процесс саморазвития.
ВПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 1. Основной вызов: создание способов передачи массовому учителю технологий формирования умения учиться.2. Одним из вариантов

Слайд 53Спасибо за внимание!

Подготовка педагогических кадров
www.sch2000.ru
Тел. +7 (495) 797 89

77
Успехов во всех начинаниях!
НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»
Издательство «БИНОМ. Лаборатория

знаний»
Спасибо за внимание! Подготовка педагогических кадровwww.sch2000.ruТел. +7 (495) 797 89 77Успехов во всех начинаниях!НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной

Похожие презентации

ДОБРО И ЗЛО ДОБРО И ЗЛО 242
23 февраля 23 февраля 517
Салон Интерьер + Салон Интерьер + 162
П i дготувала учениця : 9-В класу Третяк Ольга Комп ’ ютерна граф i ка П i дготувала учениця : 9-В класу Третяк Ольга Комп ’ ютерна граф i ка 201
ЕГЭ по обществознанию ЕГЭ по обществознанию 219
Острый средний отит у детей и его осложнения Острый средний отит у детей и его осложнения 366
Игра для детей 3-4 лет Игра для детей 3-4 лет 156
СВЕЧА ГОРЕЛА… Жизнь и творчество Бориса Пастернака ( 1890-1960) СВЕЧА ГОРЕЛА… Жизнь и творчество Бориса Пастернака ( 1890-1960) 207
Тема урока: Тема урока: 206
Настольный теннис Правила игры Настольный теннис Правила игры 196
Ревматоидный артрит Ревматоидный артрит 208
Мотивацияны ?алай дамытамыз? Мотивацияны ?алай дамытамыз? 214
Учет основных средств Учет основных средств 222
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Учитель истории и Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Учитель истории и 281
Лекция № 2 Лекция № 2 240
Об итогах работы комитета по социальной защите населения Ленинградской Об итогах работы комитета по социальной защите населения Ленинградской 211
Презентация по теме Презентация по теме "Способы тепловой обработки продуктов" 332
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 189
Повторение. ЗВС, тема 7-9 (учить ответы, будут на СР) Повторение. ЗВС, тема 7-9 (учить ответы, будут на СР) 233
Техника вязания узлов Техника вязания узлов 236

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика