Коменский Ян Амос

педагогической науки. Считается изобретателем классно-урочной системы, которая до сих пор

составляет основу педагогики.

общешкольного плана, классно-урочной организации, учёбы с 6 лет, проверки знаний,

запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса.

чувством и разумом человек»

«чистый разум, будто ровную доску», не умеет ничего делать, говорить,

понимать. Все это приобретается в процессе обучения.

тому, «на сколько он больше других справляется»

жизни, а практически необходимые человеку знания, сообщать детям то, что

принесет им пользу.

острый, а память твердая»

обучать. 2. Все, чему обучаешь, нужно преподносить учащимся, как вещь действительно

существующую и приносящую определенную пользу. 3. Всему, чему обучаешь, нужно обучать прямо, а не окольными путями. 4. Всему, чему обучаешь, нужно обучать так, как оно есть и происходит, то есть путем изучения причинных связей. 5. Все, что подлежит изучению, пусть сперва предлагается в общем виде, а затем по частям.

пропуская ни одной, принимая во внимание порядок, положение и связь,

в которой они находятся с другими частями. 7. Все нужно изучать последовательно, сосредоточивая внимание в каждый данный момент только на чем-либо одном. 8. На каждом предмете нужно останавливаться до тех пор, пока он не будет понят. 9. Различия между вещами должно передавать хорошо, чтобы понимание всего было отчетливым.

все без исключения.
2. Прежде всего основные, или, как их называют

«кардинальные» добродетели: мудрость, умеренность, мужество и справедливость.
3. Мудрость юноши должны почерпать из хорошего наставления, изучая истинное различие вещей и их достоинство.
4. Умеренности пусть обучаются на протяжении всего времени обучения, привыкая соблюдать умеренность в пище и питье, сне и бодрственном состоянии, в работе и играх, в разговоре и молчании.
5. Мужеству пусть они учатся, преодолевая самих себя, сдерживая свое влечение к излишней беготне или игре вне или за пределами положенного времени, в обуздывании нетерпеливости, ропота, гнева.
6. Справедливости учатся, никого не оскорбляя, воздавая каждому свое, избегая лжи и обмана, проявляя исполнительность и любезность.
7. Особенно необходимые юношеству виды мужества: благородное прямодушие и выносливость в труде.

исполнением на их глазах всевозможных поручений.
9. Привычку к труду юноши

приобретут в том случае, если постоянно будут заняты каким-либо серьёзным или занимательным делом.
10. Особенно необходимо внушить детям родственную справедливости добродетель— готовность услужить другим и охоту к этому.
11. Развитие добродетелей нужно начинать с самых юных лет, прежде чем порок овладеет душой.
12. Добродетелям учатся, постоянно осуществляя честное!
13. Пусть постоянно сияют перед нами примеры порядочной жизни родителей, кормилиц, учителей, сотоварищей.
14.Однако нужно примеры сопровождать наставлениями и правилами жизни для того, чтобы исправлять, дополнять и укреплять подражание.
15.Самым тщательным образом нужно оберегать детей от сообщества испорченных людей, чтобы они не заразились от них.
16. И так как едва ли удастся каким-либо образом быть настолько зоркими, чтобы к детям не могло проникнуть какое-либо зло, то для противодействия дурным нравам совершенно необходима дисциплина.