Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Контроль и оценка успеваемости учащихся
Содержание
- 1. Контроль и оценка успеваемости учащихся
- 2. Диагностика учебного процессаНеотъемлемым компонентом образовательного процесса является
- 3. ЦЕЛЬ КОНТРОЛЯ. 1. Определение качества усвоения учащимися
- 4. ТРЕБОВАНИЯ Систематичность и регулярность Всесторонность Объективность Разнообразие
- 5. Контроль бывает разных видов и форм, а
- 6. Контроль осуществляется в различных формах. По форме
- 7. Три типа контроля:Внешний контрольВзаимный контроль Самоконтроль
- 8. Оценка и учёт результатов учебной деятельности Результаты
- 9. ЦЕЛИ ОЦЕНКИ создание обратной связи между учеником и
- 10. Способы выражения оценки. Словесные – “Молодец”, “Хорошо”, “Можешь и лучше”Количественные (отметка) – 2,3,4,5.
- 11. КТО ОЦЕНИВАЕТ?Учитель и ученик вместе определяют
- 12. Слайд 12
- 13. РЕКОМЕНДАЦИИ
- 14. НОВЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:Целенаправленное наблюдение;Самооценка ученика ( лист
- 15. Оценка и учёт результатов учебной деятельностиВ России
- 16. Скачать презентанцию
Диагностика учебного процессаНеотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой проверяется достижение поставленных целей. Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом.Диагностика – точное определение результатов дидактического процесса.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Контроль и оценка успеваемости учащихся.
Подготовила : Прус Елена Александровна.
Группа :
109-072-6-1 К
Слайд 2Диагностика учебного процесса
Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью
которой проверяется достижение поставленных целей. Без диагностики невозможно эффективное управление
дидактическим процессом.Диагностика – точное определение результатов дидактического процесса.
Слайд 3ЦЕЛЬ КОНТРОЛЯ
. 1. Определение качества усвоения учащимися программного материала.
2. Диагностирование
и корректирование их знаний и умений
3. Воспитание ответственности к учебной
работе. 
Слайд 4ТРЕБОВАНИЯ
Систематичность и регулярность
Всесторонность
Объективность
Разнообразие форм проведения
Дифференцированный
подход
Индивидуальный характер контроля
Быть педагогически тактичным
Слайд 5Контроль бывает разных видов и форм, а также может осуществляться
с помощью разнообразных методов.
Виды, формы и методы контроля
Слайд 6Контроль осуществляется в различных формах. По форме контроль подразделяется на:
индивидуальный (применяется для основательного знакомства учителя со знаниями, умениями и
навыками отдельных учащихся);групповой (используется в тех случаях, когда возникает необходимость проверить итоги учебной работы или ход ее выполнения части учащихся класса, получившей определенное коллективное задание на уроке или в процессе внеурочных занятий)
Формы педагогического контроля
Слайд 8Оценка и учёт результатов учебной деятельности
Результаты контроля учебно-познавательной деятельности учащихся
выражаются в её оценке. ОЦЕНКА в образовании представляет собой установление
качества приобретённых знаний , умений, навыков .Количественным выражением оценки является отметка. Отметка – это условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах.
Термины оценка и отметка не являются синонимами, так как отметка это такое же средство оценки результатов как грамота, благодарность, похвала т.д.
Слайд 9ЦЕЛИ ОЦЕНКИ
создание обратной связи между учеником и учителем;
возможность мотивировать ученика;
развитие
стремления учиться, самосовершенствоваться;
объективно анализировать и оценивать свою деятельность;
стимулировать познание;
Слайд 10Способы выражения оценки.
Словесные – “Молодец”, “Хорошо”, “Можешь и лучше”
Количественные
(отметка) – 2,3,4,5.
Слайд 11 КТО ОЦЕНИВАЕТ?
Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
Ученик сам оценивает результат своей работы по «Алгоритму самооценки»
:1. Какова была цель задания (задачи)?
2. Удалось получить результат (решение, ответ)?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?
5.Какую себе поставишь отметку? и т.д.
Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил их.
Слайд 14НОВЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
Целенаправленное наблюдение;
Самооценка ученика ( лист с вопросами по
саморефлексии конкретной деятельности);
Результаты учебных проектов;
Результаты внеучебных достижений учеников.
Слайд 15Оценка и учёт результатов учебной деятельности
В России оценка знаний, формально,
осуществляется по пятибалльной шкале, а в реальности по трёхбалльной.
Критерии оценки:
«2»
- бессистемные, разрозненные знания, не знает понятий, не умеет применять на практике«3» - неполное, непоследовательное изложение, неточные определения понятий, применяет знания только с помощью
«4» - полно освоил учебный материал, владеет понятиями, умеет применять на практике, но в ответе отдельные неточности
«5» - полно освоил учебный материал, владеет понятиями, умеет применять на практике, качественное внешнее оформление
