Курсовая работа ОНР как системное нарушение речевой деятельности

-Л » Сопельник Изабелла Борисовна
Научный руководитель: Климкина Елена Александровна

составляют самую многочисленную группу детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях. Наиболее

распространенным нарушением является ОНР. Всесторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах. Волковой [11], Р.Е. Левиной [22], Т.Б. Филичевой[47], Г.В. Чиркиной [51]

ОНР.
Предмет исследования: ОНР как системное нарушение речевой деятельности.
Цель исследования –

изучить особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с ОНР.

дошкольников с ОНР;
-разработать содержание коррекционно-логопедической работы по развитию речи у

школьников с ОНР;
-систематизировать методы и приемы логопедического воздействия на речевое развитие детей дошкольного возраста с ОНР

ребенка;
изучения общего и речевого анамнеза ребенка;
наблюдение;
беседа;
эксперимент (констатирующий)

нашего исследования мы изучили психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме; определили

особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

второй главе нашего исследования мы провели обследование детей и выявили

уровень развития речи дошкольников с ОНР;
разработали содержание коррекционно-логопедической работы по развитию речи у школьников с ОНР; систематизировали методы и приемы логопедического воздействия на речевое развитие детей дошкольного возраста с ОНР.

уровень) Т.В.Тумановой, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной"
 Она позволяет решить следующие задачи:
-выявить

особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста (ОНР III уровень);
-отследить индивидуальные особенности словообразования каждого ребёнка;
-учесть результаты диагностики для выбора направления дальнейшей коррекционной работы.

актуальной и изучена недостаточно. На основании изученной литературы была дана

характеристика детей с ОНР (III уровня), рассмотрены методики по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста с данным речевым отклонением. Наиболее интересными мы посчитали методики развития словарного запаса, предложенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной, Тумановой Т.В.

что, обладая в целом полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями,

дети с ОНР (III уровня) имеют некоторые особенности развития словаря .
Мы считаем, что использование комплекса в коррекционной работе с детьми может влиять на уточнение и расширение словарного запаса, а так же благотворительно воздействовать на развитие речевой коммуникации дошкольников в целом.