Л-8 Нравственное воспитание детей дошкольного возраста

разных возрастных группах
Методы нравственного воспитания
Средства нравственного

воспитания
Принципы нравственного воспитания

каким оно должно быть.
Содержание нравственного воспитания напрямую связано с конкретным

историческим периодом и развитием дошкольной педагогики.

изучения таких известных учёных как:
Е. Н. Водовозова
К.Д. Ушинский

концепция воспитания человека в коллективе
А. С. Макаренко

на:
развитии гуманных отношений между детьми;
формирование коллективизма;
трудолюбия;
любви к Родине.

выдвигается приобщение детей к национальным традициям, искусству, формирование доброжелательного отношения

к людям всей планеты.
Нравственно - трудовое воспитание уступает место экономическому воспитанию.
Большое внимание уделяется личностному развитию ребёнка (решаются вопросы гуманного отношения между детьми, развития милосердия, сострадания, трудолюбия).

детей с историей и культурой тех народов, представители которых находятся

в группе.

уважения к родителям, к родному дому;
Патриотическое воспитание;
Развитие нравственных качеств ребёнка.

разделах:
Трудовое воспитание.
Социально- моральное воспитание.
Нравственное воспитание.

к моральным ценностям человечества и конкретного общества
Мораль в прямом

значении этого слова понимается как обычай, нрав, правило (правила жизни).
 Правило, имеющее общий характер, т.е. распространяющееся на множество одинаковых поступков, носит название нравственной нормы. Норма - это правило, требование, определяющее, как человек должен поступить в той или иной конкретной ситуации

а все области отношений, побуждая человека везде и всюду руководствоваться

ими, называются нравственными категориями (добро и справедливость, долг и честь, достоинство и счастье и др.) 

будущими поколениями, понимание сложной природы мироздания и стремление к постоянному

нравственному совершенствованию. Нравственная осведомленность - нравственные представления, понятия, идеалы
 

нравственных чувствах , мотивах , и навыков нравственного поведения
 Нравственные качества-

качества личности, которые выражают ее нравственную направленность (справедливость, организованность, гуманность, сочувствие и т.д)
Нравственные чувства – выражают желание и эмоциональное состояние, определенным образом затрагивают все психические процессы, служат движущей силой поведения ребенка
  Культура поведения- совокупность стойких полезных норм поведения в быту, общении, разных видах деятельности

обуви, культура еды, поведения за столом);
Культура деятельности ( умение содержать

в порядке свое рабочее место, навык доведения дела до конца, бережного отношения к своим вещам, игрушкам, книгам и т.п)
Культура общения (выполнение норм и правил общения и совместной деятельности со взрослым и сверстниками на основе доброжелательности, уважения, вежливое поведение в общественных местах)

понятий, суждений);
Формирование нравственного поведения
( мотивы, навыки, привычки);
Формирование нравственных чувств

и отношений

приспосабливаться к их жизнедеятельности.
Адекватно воспринимать требования взрослого;
Закладываются основы сотрудничества;
Возникает интерес

к кругу сверстников;
Формируется система «Я» (потребность в похвале, самостоятельности «я сам»).

поведения, соотносить его с поведением сверстников;
С помощью взрослого усваивает круг

своих прав и обязанностей;
Узнает о своей стране, традициях, символике, праздниках, об основных видах человеческого труда;
Учится ориентироваться в человеческих отношениях.

его обращениям (этика общения);
Формировать у ребёнка гуманные чувства;
Приобщать к

ответственному поведению.

стремятся занять определённое место в детском коллективе (формируется понятие об

«авторитете»);
Формируется достаточно реалистичная самооценка;
Осознание собственного социального «Я»;
Может признать свою вину;
Знает понятие «трудолюбие», «человечность», «самолюбие», «справедливость», «ответственность».

представления дошкольника об авторитете и человеческом достоинстве;
Учить понимать других и

считаться с чужим мнением, быть справедливым, избегать конфликтов.

руководство деятельностью);
Методы формирования нравственной

осведомленности ( убеждение в форме разъяснения, этические беседы)
Методы стимулирования чувств и отношений
(пример, поощрение, наказание)

сверстниками;
Развивающая и воспитывающая среда;
Природа;
Деятельность( игра, труд, художественная деятельность, обучение и

т.п);
Художественные средства (художественная литература, искусство, музыка, кино, диафильмы и т.п.);
Этические беседы.

содержания и способов воспитания;
Взаимное доверие и уважение в процессе воспитания;
Создание

положительной эмоциональной атмосферы;
Творческое взаимодействие педагога с детьми