Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ

Содержание

1. Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ
2. Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения
3. Три аспекта речевой деятельности (Л.В. Щерба)
4. Единицы языка, речи и РДЕдиницы языка:фонема;морфема;слово;словосочетание;предложение;текст.--------------------------------------------------Единица речевой
5. Методические выводыЗнание основополагающих понятий лингвистики позволяет методистам:-
6. Единицы обучения ИРД- типовое предложение: I get
7. Этапы реализации речевой деятельности (РД)Мотив – то,
8. Психолингвистика - проблема способности к изучению
9. Скачать презентанцию

Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ (продолжение)Грамматика (теоретическая, практическая, сопоставительная); Грамматические уровни. Модели предложений. Стилистика. Лингвистика текста. Риторика. Особенности текстов. Жанры речи.Теория и практика перевода.Лингвостатистика, теория коммуникации, теория информации

Главная
Разное
Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ
Общее языкознание, введение в

лингвистику.
Фонетика (теоретическая и практическая). Понятие фонемы. Сопоставительное описание фонетической системы

русского и английского языков.
Лексика (лексикология). Типы фраз. Устойчивые сочетания; идиоматические фразы; свободные сочетания. Семантика. «Ложные друзья» переводчика.

Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯОбщее языкознание, введение в лингвистику.Фонетика (теоретическая и практическая). Понятие фонемы.

Слайд 2 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ (продолжение)
Грамматика (теоретическая, практическая,

сопоставительная); Грамматические уровни. Модели предложений.
Стилистика. Лингвистика текста. Риторика. Особенности

текстов. Жанры речи.
Теория и практика перевода.
Лингвостатистика, теория коммуникации, теория информации

Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ (продолжение)Грамматика (теоретическая, практическая, сопоставительная); Грамматические уровни. Модели предложений. Стилистика.

Слайд 3Три аспекта речевой деятельности (Л.В. Щерба)
Язык – система знаков

разного уровня и набор правил, регулирующих их использование.
Речь –

индивидуальное использование языка, система способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка.
Речевая деятельность – процесс приема и передачи информации, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения.

Три аспекта речевой деятельности (Л.В. Щерба) Язык – система знаков разного уровня и набор правил, регулирующих

Слайд 4Единицы языка, речи и РД
Единицы языка:
фонема;
морфема;
слово;
словосочетание;
предложение;
текст.
--------------------------------------------------
Единица речевой деятельности –
текст

в диалогической и монологической форме.

Единица речи –

высказывание.
Уровни высказывания:
- слово
- фраза
- предложение
- сверхфразовое единство;
- диалогическое единство;
- текст (описание,
повествование, рассуждение).

Единицы языка, речи и РДЕдиницы языка:фонема;морфема;слово;словосочетание;предложение;текст.--------------------------------------------------Единица речевой деятельности – текст в диалогической и монологической форме.Единица речи –

Слайд 5Методические выводы
Знание основополагающих понятий лингвистики позволяет методистам:
- определить содержание обучения

(язык – речь – речевая деятельность);
- выделить объекты усвоения в

ходе овладения
содержанием обучения, входящие в состав формируемой
на занятиях коммуникативной компетенции.
использовать модели предложений в качестве единицы
обучения;
- использовать лингвистическое учение о языковых контактах (транспозиция и интерференция).

Методические выводыЗнание основополагающих понятий лингвистики позволяет методистам:- определить содержание обучения (язык – речь – речевая деятельность);- выделить

Слайд 6Единицы обучения ИРД
- типовое предложение: I get up at 7

o’clock.
- типовая фраза: first lesson, second lesson …
- модельная фраза:

ride a bike, fly a kite …
- языковая модель: There is / there are.
- речевая модель: I like playing football;
- речевой образец: Excuse me, can you tell me the way to the Opera House? – Sure.
- учебная модель: Is there a TV in the living room? – Yes, there is.

Единицы обучения ИРД- типовое предложение: I get up at 7 o’clock.- типовая фраза: first lesson, second lesson

Слайд 7Этапы реализации речевой деятельности (РД)
Мотив – то, ради чего мысль

формулируется;
Цель – планируемый прагматический результат;
Предмет – мысль, которая формируется и

формулируется;
Средства и способы – знания, навыки и умения формирования и формулирования мысли;
Продукт – высказывание, текст;
Результат – та реакция других людей, которая достигнута вашим высказыванием;
Рефлексия и коррекция, если результат не соответствует цели.

Этапы реализации речевой деятельности (РД)Мотив – то, ради чего мысль формулируется;Цель – планируемый прагматический результат;Предмет – мысль,

Слайд 8 Психолингвистика
- проблема способности к изучению ИЯ
- разница в освоении родного

и ИЯ
- понятие внутренней речи.
- порождение речевого высказывания.

Психолингвистика - проблема способности к изучению ИЯ- разница в освоении родного и ИЯ- понятие внутренней речи.-

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ
Общее языкознание, введение в

лингвистику.
Фонетика (теоретическая и практическая). Понятие фонемы. Сопоставительное описание фонетической системы

Слайд 2 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ (продолжение)
Грамматика (теоретическая, практическая,

сопоставительная); Грамматические уровни. Модели предложений.
Стилистика. Лингвистика текста. Риторика. Особенности

Слайд 3Три аспекта речевой деятельности (Л.В. Щерба)
Язык – система знаков

разного уровня и набор правил, регулирующих их использование.
Речь –

в диалогической и монологической форме.

Единица речи –

Слайд 5Методические выводы
Знание основополагающих понятий лингвистики позволяет методистам:
- определить содержание обучения

(язык – речь – речевая деятельность);
- выделить объекты усвоения в

Слайд 6Единицы обучения ИРД
- типовое предложение: I get up at 7

o’clock.
- типовая фраза: first lesson, second lesson …
- модельная фраза:

Слайд 7Этапы реализации речевой деятельности (РД)
Мотив – то, ради чего мысль

формулируется;
Цель – планируемый прагматический результат;
Предмет – мысль, которая формируется и

Слайд 8 Психолингвистика
- проблема способности к изучению ИЯ
- разница в освоении родного

и ИЯ
- понятие внутренней речи.
- порождение речевого высказывания.

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯОбщее языкознание, введение в

лингвистику.Фонетика (теоретическая и практическая). Понятие фонемы. Сопоставительное описание фонетической системы

Слайд 2 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ (продолжение)Грамматика (теоретическая, практическая,

сопоставительная); Грамматические уровни. Модели предложений. Стилистика. Лингвистика текста. Риторика. Особенности

Слайд 3Три аспекта речевой деятельности (Л.В. Щерба) Язык – система знаков

разного уровня и набор правил, регулирующих их использование. Речь –

в диалогической и монологической форме.Единица речи –

Слайд 5Методические выводыЗнание основополагающих понятий лингвистики позволяет методистам:- определить содержание обучения

(язык – речь – речевая деятельность);- выделить объекты усвоения в

Слайд 6Единицы обучения ИРД- типовое предложение: I get up at 7

o’clock.- типовая фраза: first lesson, second lesson …- модельная фраза:

Слайд 7Этапы реализации речевой деятельности (РД)Мотив – то, ради чего мысль

формулируется;Цель – планируемый прагматический результат;Предмет – мысль, которая формируется и

Слайд 8 Психолингвистика - проблема способности к изучению ИЯ- разница в освоении родного

и ИЯ- понятие внутренней речи.- порождение речевого высказывания.

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 1 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ
Общее языкознание, введение в

лингвистику.
Фонетика (теоретическая и практическая). Понятие фонемы. Сопоставительное описание фонетической системы

Слайд 2 Лингвистические дисциплины, определяющие предметное содержания обучения ИЯ (продолжение)
Грамматика (теоретическая, практическая,

сопоставительная); Грамматические уровни. Модели предложений.
Стилистика. Лингвистика текста. Риторика. Особенности

Слайд 3Три аспекта речевой деятельности (Л.В. Щерба)
Язык – система знаков

разного уровня и набор правил, регулирующих их использование.
Речь –

в диалогической и монологической форме.

Единица речи –

Слайд 5Методические выводы
Знание основополагающих понятий лингвистики позволяет методистам:
- определить содержание обучения

(язык – речь – речевая деятельность);
- выделить объекты усвоения в

Слайд 6Единицы обучения ИРД
- типовое предложение: I get up at 7

o’clock.
- типовая фраза: first lesson, second lesson …
- модельная фраза:

Слайд 7Этапы реализации речевой деятельности (РД)
Мотив – то, ради чего мысль

формулируется;
Цель – планируемый прагматический результат;
Предмет – мысль, которая формируется и

Слайд 8 Психолингвистика
- проблема способности к изучению ИЯ
- разница в освоении родного

и ИЯ
- понятие внутренней речи.
- порождение речевого высказывания.