Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития с элементами театральной педагогики.
Содержание
- 1. Логопедическая работа с детьми с задержкой психического развития с элементами театральной педагогики.
- 2. СПРАВКАВ МАОУ СОШ № 50 – 74 учащихся с ОВЗ ,(10,8%) от общего числа учащихся школы
- 3. В 1-4х классах 20 учениковВ 5-9х классах 50 учениковВ 10-11х классах 4 ученика1кл.-14 детей группы риска.
- 4. ФОРМЫ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ с
- 5. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИО.Б.ИншаковаС.Е.БольшаковаН.Н.СемагоС.Д.Забрамная
- 6. ОБСЛЕДОВАНИЕГрупповоеИндивидуальное
- 7. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯНаблюдаются у невролога (44.4%)Посещали логопедические группы(24.4%)Нарушение
- 8. СПЕЦИФИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫФормирование мыслительных операций анализа
- 9. КОРРЕКЦИЯМаксимальное включение анализаторов. Формирование речевых действий.Закрепление речевых
- 10. Включение анализаторовзрительного анализатора:выделение цветом различных учебных заданий; использование схем, таблиц, картинок
- 11. Слухового анализатора: вариации голоса(громкость, паузы, высота);отражение телом ритма метронома.
- 12. использование жестов, прикосновений;Кинестетического анализатора: развитие тонкой и общей моторики инсценировка и проигрывание учебного материала;
- 13. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ ДЕЙСТВИЙМатериализация действий с опорой на
- 14. ИГРЫСюжетно-ролевые.Дидактические.Подвижные.
- 15. «Играть с детьми – значит учить их
- 16. ЗАКРЕПЛЕНИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХБеседы.Разговор по телефону.Пересказ прочитанного.Экскурсии.Театрализованные представления.Методы театральной педагогики при изучении различных дисциплин.
- 17. ДИНАМИКАРечевые карты.Контрольные срезы.Дневники динамического наблюдения.Индивидуальные карты коррекции и развития.
- 18. ЕДИНСТВО В РАБОТЕЛогопеда.Психолога.Учителя.Медицинского персонала.Родителей.
- 19. ПРИГЛАШАЮ К СОТРУДНИЧЕСТВУУчитель-логопед МАОУ СОШ № 50 г.Томска С.М.Черявко
- 20. Скачать презентанцию
СПРАВКАВ МАОУ СОШ № 50 – 74 учащихся с ОВЗ ,(10,8%) от общего числа учащихся школы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
№ 50 г.ТОМСКА
Слайд 3
В 1-4х классах 20 учеников
В 5-9х классах 50 учеников
В 10-11х
классах 4 ученика
1кл.-14 детей группы риска.
Слайд 4ФОРМЫ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ
У ДЕТЕЙ с ЗПР
Дислалия.
Дизартрия.
Ринолалия.
Дисфония.
Дислексия.
Дисграфия.
Заикание.
Слабость мотивации, снижение потребности
в речевом общении, нарушение смыслового программирования речевой деятельности.
Слайд 7РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Наблюдаются у невролога (44.4%)
Посещали логопедические группы(24.4%)
Нарушение ЗМК (71.1%)
Нарушение звукопроизношения
(17.7).
Нарушение фонематического слуха (33.3%).
Бедность словарного запаса (89%).
Несформированность временных и пространственных
представлений (76%).Не сформирован звуковой анализ и синтез (45%).
Перекрестная доминанта (32.2%).
Слайд 8СПЕЦИФИКА
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Формирование мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,
обобщения.
Проведение работы над речевой системой в целом(коррекция фонетико-фонематической и лексико-грамматической
стороны речи).Принцип поэтапного формирования умственных действий.
Слайд 9КОРРЕКЦИЯ
Максимальное включение анализаторов.
Формирование речевых действий.
Закрепление речевых навыков в различных
ситуациях.
Методики: Н.Н.Садовникова
Л.Н.Ефименкова
Слайд 10Включение анализаторов
зрительного анализатора:
выделение цветом
различных учебных заданий;
использование схем,
таблиц, картинок
Слайд 11Слухового анализатора:
вариации голоса(громкость, паузы, высота);
отражение телом ритма метронома.
Слайд 12 использование жестов,
прикосновений;
Кинестетического анализатора:
развитие тонкой и
общей моторики
инсценировка и
проигрывание
учебного
материала;
Слайд 13ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ
Материализация действий с опорой на вспомогательные средства
Выполнение действий
в речевом плане
Выполнение действий во внутреннем плане
Слайд 16ЗАКРЕПЛЕНИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ
Беседы.
Разговор по телефону.
Пересказ прочитанного.
Экскурсии.
Театрализованные представления.
Методы
театральной педагогики
при изучении различных дисциплин.
Слайд 17ДИНАМИКА
Речевые карты.
Контрольные срезы.
Дневники динамического наблюдения.
Индивидуальные
карты коррекции
и развития.
